Análise das disciplinas para o ensino da matemática nos cursos de Pedagogia nas instituições públicas de Mato Grosso do Sul.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 63, doi. 10.5965/2357724X10192022063
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Desenvolvimento curricular em matemática a partir de projetos integradores: estudo com professoras em formação inicial.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 44, doi. 10.5965/2357724X10192022044
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¿Qué factores inciden en la formación inicial del profesorado de Educación Básica en Chile?: una aproximación desde la Evaluación Nacional Diagnóstica.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 81, doi. 10.5965/2357724X10192022081
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Actitudes hacia la matemática: un estudio con futuras maestras de Educación Infantil en Chile.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 95, doi. 10.5965/2357724X10192022095
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Programa de prácticas para la formación inicial de profesores de matemáticas en la Universidad Surcolombiana.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 108, doi. 10.5965/2357724X10192022108
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La formación estadística de los profesores de matemáticas. Caso Venezuela.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 126, doi. 10.5965/2357724X10192022126
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Metodologias ativas e tecnologias digitais: propostas pedagógicas para o ensino da matemática.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 144, doi. 10.5965/2357724X10192022144
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Implementação da Matemática Moderna no ensino secundário português: relatos de uma experiência pedagógica.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 25, doi. 10.5965/2357724X10192022025
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História da formação do professor que ensina matemática: etapas de constituição da matemática para ensinar.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 10, doi. 10.5965/2357724X10192022010
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A construção de conhecimentos para o ensino de matemática nos cursos de formação inicial.
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- BOEM (2357-724X), 2022, v. 10, n. 19, p. 1, doi. 10.5965/2357724X10192022001
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