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Praktiken professioneller Lehrpersonen. Mit dem Aufbau zentraler Praktiken zu erfolgreichem Handeln im Unterricht. Ein Arbeitsbuch für angehende und berufstätige Lehrpersonen.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 292
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Praxisbetreuung im Lehramtsstudium.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 290
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Kompetenzorientierter Sportunterricht.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 288
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Berufsbildung. Entwicklung des Schweizer Systems.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 286
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Phasenspezifische Orientierungen von angehenden Primarlehrpersonen im Studienverlauf – Befunde einer dokumentarischen Längsschnittstudie.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 268, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9188
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Partnerschulen als Professionalisierungsraum für angehende Primarlehrpersonen – Rekonstruktionen von Ausbildungsmilieus.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 254, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9187
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Klassenleitungen als Drehscheiben des inner-und ausserschulischen Zusammenwirkens: Gewachsene Anforderungen an eine zentrale Funktion im Schulsystem.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 230, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9186
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Kooperation in Klassenteams: Qualität und Wirkungen aus der Sicht von Klassenlehrpersonen.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 213, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9185
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Die besondere Ausgangslage gymnasialer Klassenlehrpersonen und eine schweizweit einzigartige Weiterbildungsoption.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 200, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9184
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Die Rolle der Klassenlehrperson in der Ausbildung aktiv erleben. Studienbegleitender Berufseinstieg (SBBE) an der Pädagogischen Hochschule Bern.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 192, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9183
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Klassenlehrpersonen im Fokus der Ausbildung zur Primarlehrerin und zum Primarlehrer an der Pädagogischen Hochschule Zürich.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 185, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9182
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Die Vermittlung von Kompetenzen einer Klassenlehrperson im Rahmen des Studiengangs «Sekundarstufe I» der Pädagogischen Hochschule FHNW.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 177, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9181
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Wie werden angehende Oberstufenlehrpersonen in der Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen auf die herausfordernden Aufgaben einer Klassenlehrperson vorbereitet?
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 171, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9180
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Ausbildung zur Klassenlehrperson Sekundarstufe I an der Pädagogischen Hochschule Luzern.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 161, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9179
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«Organisiertes Vertrauen»? – Bildungshistorische Erkundungen zu Krisen der Klassenlehrperson in der deutschsprachigen Schweiz, 1950er- bis 1980er-Jahre.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 147, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9178
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Editorial.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 2, p. 145
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