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Musik in der Kita – inklusiv und kooperativ. Evaluation von Tandemarbeit im Bereich frühkindlicher musikalischer Bildung.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 131
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Basiswissen Sexualpädagogik.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 136
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Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung..
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 133
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Das «Centre de compétence romand de didactique disciplinaire» (2Cr2D): Ein Konzept zur Entwicklung der Fachdidaktik in einer Region.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 72, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9195
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Berufspraktische Ausbildung an Partnerschulen: Führen mehr Kooperation und mehr Kontinuität zu einer höheren Professionalisierung?
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 111, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9198
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Aufgaben und Verortungen der Fachdidaktik in wissenschaftlicher Literatur. Systematische Annäherung an den Begriffsgebrauch.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 97, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9197
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Das Forschungsnetzwerk Schulsprachdidaktik als Sozialisationsraum und Motor der Fach- und Personalentwicklung.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 30, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9191
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Achtsamkeit in Schule und Bildung.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 129
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Bedeutung einer «wissenschaftlichen» Fachdidaktik im Hinblick auf die Professionskompetenz von Lehrpersonen zum interdisziplinären Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft».
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 58, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9194
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Förderung der MINT-Bildung durch hochschultypenübergreifende Zusammenarbeit.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 42, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9192
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Die Entwicklung der Fachdidaktiken als ein Identitätsmerkmal der Pädagogischen Hochschulen.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 86, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9196
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Errungenschaften und Herausforderungen bei der Entwicklung der Fachdidaktiken in der Schweiz – Die Perspektive des programmbegleitenden Expertinnen- und Expertengremiums P9.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 7, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9189
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«Lehrerbildung von morgen» – Nationale Strategie Fachdidaktik.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 19, doi. 10.36950/bzl.40.2022.9190
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Editorial.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2022, v. 40, n. 1, p. 3
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