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Unterrichtsqualität. Konzepte und Bilanzen gelingenden Lehrens und Lernens.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 440
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Werte im Unterricht. Empathie, Gerechtigkeit und Toleranz leben.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 438
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Performanzentwicklung in der Ausbildung von Lehrkräften.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 436
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Autonomie im Lehrerberuf in Deutschland, Finnland und Schweden.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 434
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Planungsmodell für Lehrkräftefortbildungen mit fachdidaktischen Inhalten.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 421, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9398
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Die Beurteilung berufspraktischer Kompetenzen am Ende der Lehrpersonenausbildung in der Deutschschweiz.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 401, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9397
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Entstehung und Bedeutung des Berufsleitbilds und der Standesregeln des LCH für die Diskussion berufsethischer Fragen des Lehrpersonenhandelns.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 393, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9396
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Vorbilder, pädagogische Helden und Professionsmoral.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 383, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9395
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«Ethik, Religionen, Gemeinschaft» als Lernfeld für das professionelle Ethos von Lehrpersonen.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 369, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9394
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Moralische und emotionale Aspekte in Gesprächen in den Bereichen «Ernährung», «Konsum» und «Nachhaltige Entwicklung» - ein Beitrag zur Hochschuldidaktik.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 352, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9378
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Partizipative Prozesse im Unterrichtsmodell VaKE als Form eines diskursiven Berufsethos.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 338, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9376
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Ein Prozessmodell zur Entwicklung und Erforschung moralpädagogischer Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 322, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9374
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Die Bedeutung der pädagogischen Verantwortung für das Berufsethos. Analyse eines konstitutiven und übergreifenden Merkmals in unterschiedlichen Ansätzen zum Ethos von Lehrerinnen und Lehrern.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 306, doi. 10.36950/bzl.37.2019.9371
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Editorial.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2019, v. 37, n. 3, p. 303
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