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Hochschultypus «Pädagogische Hochschule» - durch welche Merkmale zeichnet er sich aus?
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 251
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Schriftliche Ergebnisrückmeldungen zum Unterrichtswissen - ein geeignetes Mittel zur Förderung von Selbstrefl exion im Lehramtsstudium?
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 234, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9485
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Merkmale des Hochschultypus Pädagogische Hochschulen.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 254
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Digitale Heterogenität von Lehrpersonen - Herausforderung oder Chance für die ICT-Integration in Schulen?
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 219, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9484
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«Dicksein» als Aspekt von Diversität - Entwicklungsaufgaben für dicke Lehrpersonen.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 207, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9483
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Repräsentanz, Integration und Abbruchintentionen von Stu dierenden mit Migrationshintergrund in Lehramts studiengängen: Eine Analyse anhand der Daten des Nationa len Bildungspanels (NEPS).
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 195, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9482
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Diversitätsbezogene Einstellungen von Lehramtsstu die renden mit und ohne Migrationsgeschichte.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 165, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9480
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Zum pädagogischen Können der Lehrerinnen und Lehrer in der Migrationsgesellschaft - Versuch der Konturierung einer kritisch-refl exiven Professionalität.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 182, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9481
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«Das kommt glaub eben auch noch auf die Kultur drauf an» - Interkulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Kontext von Macht und Diskurs.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 152, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9475
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Zur diversitätsgerechten Professionalisierung angehender Lehrpersonen.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 139, doi. 10.36950/bzl.35.2017.9474
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Die Betonung der Unterschiede und die Anerkennung von Gleichwertigkeit. Ein Essay.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 129
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Editorial.
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- Beiträge zur Lehrerinnen - und Lehrerbildung, 2017, v. 35, n. 1, p. 125
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