Works matching IS 22544313 AND DT 2018
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Impacto de la interacción en grupo en la producción de la lengua del álgebra en clase de matemáticas.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 14, p. 31, doi. 10.35763/aiem.v0i14.243
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Evaluación del nivel de lectura y la traducción de pictogramas por estudiantes chilenos de Educación Básica.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 14, p. 49, doi. 10.35763/aiem.v0i14.231
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Las investigaciones sobre estadística y probabilidad en los libros de texto de Bachillerato. ¿Qué se ha hecho y qué se puede hacer?
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 14, p. 65, doi. 10.35763/aiem.v0i14.218
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Conocimiento de futuros profesores de primeros años escolares para enseñar probabilidad.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 14, p. 15
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Calibración, autoconcepto y competencia matemática.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 14, p. 1, doi. 10.35763/aiem.v0i14.178
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Working as mathematics teacher educators at the meta-level (to the focus of the teachers on developing their teaching).
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 105, doi. 10.35763/aiem.v0i13.230
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Factores que apoyan o limitan los cambios de concepciones de los estudiantes para profesor de matemática sobre la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 85, doi. 10.35763/aiem.v0i13.228
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Conocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 63, doi. 10.35763/aiem.v0i13.224
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Noticing students' mathematical thinking: characterization, development and contexts.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 39, doi. 10.35763/aiem.v0i13.229
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An approach to teach with variations: using typical problems.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 21, doi. 10.35763/aiem.v0i13.227
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Maestro, ¿cuál es el número más grande que existe? Trascendiendo el currículum en la exploración del conocimiento especializado del profesor.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 5, doi. 10.35763/aiem.v0i13.226
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Conocimiento, competencia docente del profesor de matemáticas y llegar a ser un formador de profesores.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 1
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Knowledge, teaching competences of mathematics teachers and becoming a teacher trainer.
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- Avances de Investigación en Educación Matemática, 2018, n. 13, p. 1, doi. 10.35763/aiem.v0i13.237
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