Bildungssprache: Ein kritischer Blick auf Diagnostik und normative Bewertung.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 61, doi. 10.1024/2235-0977/a000484
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Bibliotherapie: Lesen für die emotionale und die Schriftsprachentwicklung: Bibliotherapy: Reading for emotional and written language development.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 115, doi. 10.1024/2235-0977/a000483
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Frühe mathematische Fertigkeiten als Schlüssel für langfristigen Lernerfolg: Early Numeracy and Mathematics Development: A Longitudinal Meta-Analysis on the Predictive Nature of Early Numeracy.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 113, doi. 10.1024/2235-0977/a000482
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Rezension von Das Buch, das niemand las.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 117, doi. 10.1024/2235-0977/a000481
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Rezension von LExi – Würzburger Materialien zur Förderung basaler Lesekompetenzen und exekutiver Funktionen.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 116, doi. 10.1024/2235-0977/a000480
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Frustration Management in Male and Female College Students and Their Academic Achievement.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 101, doi. 10.1024/2235-0977/a000479
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Zur Effektivität der Mathematikförderung nach dem Response to Intervention-Ansatz.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 75, doi. 10.1024/2235-0977/a000475
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Eltern eines Kindes mit Lernstörung zwischen Belastung und Unterstützung: Zur Rolle von Zweifeln und des Fixed Mindsets.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 89, doi. 10.1024/2235-0977/a000465
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Handlungskompetenz und Adaptivität in der Sprachförderung: Ergebnisse aus einer Interventionsstudie.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2025, v. 14, n. 2, p. 63, doi. 10.1024/2235-0977/a000463
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