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Eine erfolgreiche Förderung für jedes Kind bedarf der multiprofessionellen Zusammenarbeit.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 153, doi. 10.1024/2235-0977/a000142
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- Article
Psychosoziale Belastungen und Lernschwierigkeiten.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 157, doi. 10.1024/2235-0977/a000143
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Mehrdimensionale Förderplanung bei Lernstörungen mit dem GRID-Modell.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 165, doi. 10.1024/2235-0977/a000144
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Einflüsse der Inversion auf die Verarbeitung mehrstelliger Zahlen bei deutschsprachigen Kindern -- ein Überblick.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 173, doi. 10.1024/2235-0977/a000021
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Rechnen mit Brüchen und Dezimalzahlen vor dem Beginn einer Berufsausbildung.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 189, doi. 10.1024/2235-0977/a000145
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- Article
Das große Suchspaß-Wimmelbuch "Hier stimmt ja fast gar nichts!" -- Eine kleinere Ausgabe "Da stimmt doch was nicht!".
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 197, doi. 10.1024/2235-0977/a000146
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- Article
Ärgerbezogene Störungen.
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 199, doi. 10.1024/2235-0977/a000147
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- Article
Wissenschaftlich fundierte Diagnose- und Behandlungsleitlinie zur Lese- und/oder Rechtschreibstörung veröffentlicht!
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2016, v. 5, n. 3, p. 200, doi. 10.1024/2235-0977/a000148
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- Article