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Wie wichtig ist die Zahlenraumvorstellung für das Rechnenlernen?
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 119, doi. 10.1024/2235-0977/a000214
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Orthographische Regelmäßigkeiten auf neue Wörter übertragen - wie und wann funktioniert es?
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 117, doi. 10.1024/2235-0977/a000211
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Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition (WISC-V).
- Published in:
- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 121, doi. 10.1024/2235-0977/a000210
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Droht der Schule ein digitaler Tsunami? - Auf die Qualität kommt es an!
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- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 65, doi. 10.1024/2235-0977/a000209
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Segel setzen, Leinen los!
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- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 125, doi. 10.1024/2235-0977/a000208
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Ein theoriebasierter Blick auf schulische Förderung in der Sekundarstufe.
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- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 93, doi. 10.1024/2235-0977/a000207
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Rechenprobleme von Grundschulkindern: Persistenz und Schulerfolg nach fünf Jahren.
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- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 67, doi. 10.1024/2235-0977/a000206
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Henne oder Ei: Reziprozität mathematischer Vorläufer und Vorhersage des Rechnens.
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- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 81, doi. 10.1024/2235-0977/a000205
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Emotionsregulation bei ADHS - kardiovagale Kontrolle als Biomarker?
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- Lernen und Lernstörungen, 2018, v. 7, n. 2, p. 103, doi. 10.1024/2235-0977/a000204
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