Einsatz und Evaluation von Virtual Reality-Technologie in einem Informatik-Seminar.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 691, doi. 10.3278/HSL2250W
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Evaluation eines digitalen Fachspezifischen Chinesischsprachkurses für Studierende des Ingenieurwesens.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 676, doi. 10.3278/HSL2249W
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Die Wirksamkeit von Lernzielen für Studienleistungen - eine experimentelle Studie.
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Editorial.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 660, doi. 10.3278/HSL2247W
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5
Zu Erwerb und Förderung akademischer Lesekompetenz: Eine Educational Design Research-Studie im Bereich Deutsch als Fremdsprache.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 646, doi. 10.3278/HSL2246W
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Didaktisches Design einer Lernumgebung zur Weiterbildung hochschuldidaktisch Tätiger.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 631, doi. 10.3278/HSL2245W
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7
„Digital kompakt" - Umsetzung und Evaluierung einer epochalisierten Online-Vorlesung zur Schul- und Unterrichtsforschung.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 616, doi. 10.3278/HSL2244W
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8
Ethnographie als Zugang zum erziehungswissenschaftlichen Denken und Arbeiten.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 601, doi. 10.3278/HSL2243W
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Die Bachelorarbeit in der HAW-Informatik: Über den Verlust des Wissenschaftlichen im Sog des Praktischen, der Anwendungsorientierung und der beruflichen Praxis.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 587, doi. 10.3278/HSL2242W
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10
Forschendes Lernen und wissenschaftliches Arbeiten als Bausteine der Professionalisierung: Praxisbericht aus einem universitären Lehrsetting im Rahmen der Lehrerbildung.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 573, doi. 10.3278/HSL2241W
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Kompetenzentwicklung durch „Wissenschaftliches Arbeiten": Ein Plädoyer für mehr Wissenschaftlichkeit im Studium.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 554, doi. 10.3278/HSL2240W
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Leseaufgaben in der Hochschullehre: Die Brücke zwischen Lesen und Exzerpieren.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 539, doi. 10.3278/HSL2239W
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Digitalisierung des wissenschaftlichen Arbeitens: Bestandsaufnahme und Perspektiven.
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Black Box Bewertung. Gängige Bewertungspraktiken von Hochschullehrenden bei der Beurteilung wissenschaftlicher Arbeiten.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 508, doi. 10.3278/HSL2237W
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Implementation eines Moduls zur Wissenschaftstheorie mit Flipped Classroom in ein Seminar zum Wissenschaftlichen Schreiben.
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Kompetenzentwicklung im Projektstudium: Erkenntnisse aus vier Jahren Lehrevaluation.
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Einleitung: Sonderheft: Wissenschaftliches Arbeiten lehren und lernen.
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Gelingensbedingungen von Planspiellehrveranstaltungen - ein Systematic Literature Review.
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Die Entwicklung der sexualpädagogischen Kompetenz von Studierenden in der grundschulpädagogischen Ausbildung.
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Wählen Studierende die Lehrveranstaltungen, die zu ihren Bedarfen passen? Eine Untersuchung von Besuchsplanung und tatsächlichem Besuch.
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„DAS IST WIRKLICH SINNVOLL!" Forschen lernen durch Forschendes Lernen: Effekte auf Forschungskompetenz durch praktikumsintegrierte Praxisforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
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E-Didaktik im internationalen Lehren der additiven Fertigung.
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Atomisierung, Innovation und Organisation: Qualität der Lehre im ersten Digitalsemester.
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Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie.
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Vom Vortrag zur Lernbegleitung.
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Das Rollenverständnis von Lehrenden und Studierenden im digitalen Fernstudium.
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Lost in space? Längsschnittdaten zum studentischen Erleben digitaler Lehre während der Coronapandemie.
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Soziale Präsenz und Interaktion als Teilaspekte guter Onlinelehre.
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Soziologische Betrachtungen zur Digitalisierung der Lehre (in der COVID-19-Pandemie) - Editorial.
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Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung: Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.
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Lehramtsstudierende im Fach Geographie lernen Argumentieren und Gegenargumente entkräften.
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Design Thinking als agiler Ansatz zur Entstehung von innovativen Lernumgebungen.
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Fit zum Studienabschluss! Ein digitales Lehrkonzept zur Vorbereitung der Abschlussarbeit.
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Medizinethik und Forschendes Lernen in Onlineformaten.
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Ereignisorientierte prüfungsrelevante Lernziele als Werkzeug im Sinne des Constructive Alignment: Konzeption, Umsetzung und Evaluation.
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Pecha Kucha als Methode des reflexiven Lernens: eine qualitative Studie zu Chancen und Grenzen eines Präsentationsformats im Praxissemester der Sozialen Arbeit.
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Universitäre Lehre im Online-Modus. Implizite Handlungserwartungen in den Adressierungen Lehrender durch den erziehungswissenschaftlichen Fachdiskurs.
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Professionalisierung auf der Spur - aus Tutor:in wird Multiplikator:in.
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Automatisierte Auswertung von Short-Answer-Aufgaben zur Bestimmung der erworbenen Kompetenzen.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 172, doi. 10.3278/HSL2212W
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Wie schätzen Lehramtsstudierende ihre digitalisierungsbezogenen Kompetenzen ein? Eine hochschul- und fächerübergreifende Studie.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 156, doi. 10.3278/HSL2211W
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„Wir haben das ja alle nicht gelernt" Die informelle Seite künstlerischer Curricula an Musikhochschulen.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 142, doi. 10.3278/HSL2210W
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Digital oder Real: Analyse präferierter Lehrformate von Studierenden.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 130, doi. 10.3278/HSL2209W
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Aufbau eines Mobilen Testcenters für die Hamburger Hochschulen im Rahmen des Projekts MINTFIT E-Assessment.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 113, doi. 10.3278/HSL2208W
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Habitussensible Lehre? Bourdieu und Lernbiografie in der Lehrkompetenzentwicklung nutzen.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 96, doi. 10.3278/HSL2207W
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Steigerung der Vortragskompetenzen von Studierenden durch systematisches Peer-Feedback: Konzept, Umsetzung und Evaluation.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 77, doi. 10.3278/HSL2206W
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Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 61, doi. 10.3278/HSL2205W
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Lebenskompetenz- und Resilienzförderung im (digitalen) Lehr- und Lernsetting.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 45, doi. 10.3278/HSL2204W
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48
„Man fühlt sich nicht alleine gelassen": Merkmale guter Online-Lehre aus studentischer Perspektive.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 30, doi. 10.3278/HSL2203W
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Chancen und Herausforderungen beim Einsatz von Matching-Tools im Hochschulbereich: Ergebnisse einer explorativen Studie eines Mentoringprogramms der Universität Leipzig.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 16, doi. 10.3278/HSL2202W
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50
(Normalisierungs-)Strategien von Lehrenden und Lernenden in interdisziplinären Lehr-/Lernkontexten.
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- Hochschullehre, 2022, v. 8, n. 1, p. 1, doi. 10.3278/HSL2201W
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