Works matching IS 21913560 AND DT 2019
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Philosophie und Philosophieren im Unterricht. Empirische Erschließung einer widersprüchlichen Praxis.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 180, doi. 10.3224/zisu.v8i1.14
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Ethnographie des Unterrichtsgesprächs. Ein Beitrag zur Analyse von Unterrichtsgesprächen über Differenz als Alltagserfahrung.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 178, doi. 10.3224/zisu.v8i1.13
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Die Rolle von Fachlichkeit für die Professionalität und Professionalisierung von Lehrer_innen - theoretische Überlegungen und empirische Befunde.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 164, doi. 10.3224/zisu.v8i1.12
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Peerkultur und Schulkultur im deutsch-amerikanischen Vergleich. Eine qualitative Analyse.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 151, doi. 10.3224/zisu.v8i1.11
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Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen. Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 122, doi. 10.3224/zisu.v8i1.10
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Vom Praxissemester bis zum Vorbereitungsdienst: Perspektiven auf Heterogenität zwischen Habitus und Norm.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 125, doi. 10.3224/zisu.v8i1.09
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„Uni meets reality“? Die Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses im Rahmen eines phasenübergreifenden Lehrmodells.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 112, doi. 10.3224/zisu.v8i1.08
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Bewährung im ‚Normengewitter'. Zur Adressierung Studierender im Praktikumsbesuch.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 95, doi. 10.3224/zisu.v8i1.07
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Unterrichten ohne Lehrerstatus. Positionierung im Professionalisierungsprozess im Rahmen der Reflexion eigener Unterrichtserfahrungen.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 81, doi. 10.3224/zisu.v8i1.06
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Fallarbeit im Praxissemester - Bewährung und Reibungslosigkeit als Richtschnur der Reflexion.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 67, doi. 10.3224/zisu.v8i1.05
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Filmische Inszenierung von Inklusion und deren Rezeption in fallbasierter Lehrer_innenbildung.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 54, doi. 10.3224/zisu.v8i1.04
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Wessen Deutung setzt sich durch? Anforderungen an eine kasuistische Lehrerbildung und empirische Befunde zur Durchsetzung von Geltungsansprüchen in der universitären Lehre.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 40, doi. 10.3224/zisu.v8i1.03
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Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht - Implizites Wissen von Lehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Videovignetten.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 24, doi. 10.3224/zisu.v8i1.02
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Die Praxis der Lehrer*innenbildung Ansätze - Erträge - Perspektiven.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2019, n. 8, p. 3, doi. 10.3224/zisu.v8i1.01
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