Works matching IS 21913560 AND DT 2017
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Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 126, doi. 10.3224/zisu.v6i1.10
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Deutungsmuster in der Professionsforschung. Anwendung und Ertrag dieses Analyseverfahrens am Beispiel schulischer Sexualerziehung.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 111, doi. 10.3224/zisu.v6i1.09
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Zwischen Mitgliedschaft und Teilhabe. Praxeologische Rekonstruktionen von Teilhabeformen im inklusiven Unterricht.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 97, doi. 10.3224/zisu.v6i1.08
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Die Organisation der Arbeit am Gruppentisch – Subjektpositionen im Spannungsfeld zwischen Aufgabenstellung und Peers.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 83, doi. 10.3224/zisu.v6i1.07
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Möglichkeitsräume des Performativen. Potenziale handlungsorientierter Methoden zur Förderung von Mündigkeit im Politikunterricht.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 68, doi. 10.3224/zisu.v6i1.06
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Der bewegte Körper im Unterricht: zwischen medialer Inszenierung und Manifestation des Leiblichen.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 53, doi. 10.3224/zisu.v6i1.05
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Essbare Dinge in Lehr- und Lernprozessen– Sprachförderung mit Lebensmitteln im Kindergartenalltag.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 39, doi. 10.3224/zisu.v6i1.04
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‚Das Märchen von dem Machandelbaum‘ oder wie Unterrichtsstoff durch Medien inszeniert wird.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 28, doi. 10.3224/zisu.v6i1.03
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Medialität im Geschichtsunterricht: Die Rolle des Schulbuchs beim Vollzug von ‚Geschichte‘.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 14, doi. 10.3224/zisu.v6i1.02
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Medialität und Performativität im Unterricht: Zwischen Hervorbringen und Übertragen, Inszenieren und Wahrnehmbarmachen schulischen Wissens, Könnens und Sollens.
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- Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017, n. 6, p. 3, doi. 10.3224/zisu.v6i1.01
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