A CIDADE É A SALA DE AULA: ENSINAR/APRENDER GEOGRAFIA A PARTIR DO LUGAR.
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- Geosaberes: Revista de Estudos Geoeducacionais, 2019, v. 10, n. 22, p. 238, doi. 10.26895/geosaberes.v10i22.832
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CATEGORIA DE MANEJO E REPRESENTATIVIDADE ECOLÓGICA DAS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO ESTADUAIS DO CEARÁ - BRASIL.
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- Geosaberes: Revista de Estudos Geoeducacionais, 2019, v. 10, n. 22, p. 224, doi. 10.26895/geosaberes.v10i22.767
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A PERCEPÇÃO DO VISITANTE SOBRE A INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL EM CAVIDADES SUBTERRÂNEAS.
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QUESTÃO AGRÁRIA E ENSINO DE GEOGRAFIA: REPRESENTAÇÕES SOBRE O AGRONEGÓCIO NA CHAPADA DO APODI, CEARÁ.
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- Geosaberes: Revista de Estudos Geoeducacionais, 2019, v. 10, n. 22, p. 189, doi. 10.26895/geosaberes.v10i22.753
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VIVER ENTRE MARGENS: SENTIDOS DE SER RIBEIRINHO SERTANEJO NO BAIXO SÃO FRANCISCO.
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DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO LITORAL SEMIÁRIDO POTIGUAR: O PROCESSO DE CONSOLIDAÇÃO DA RESERVA DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL ESTADUAL PONTA DO TUBARÃO EM MACAU/RN E GUAMARÉ/RN.
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PERSPECTIVAS GEOGRÁFICAS NA LINGUAGEM DO CINEMA: A CIDADE DE LONDRES EM 007 OPERAÇÃO SKYFALL.
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PERCEPÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM RELAÇÃO A UM EPISÓDIO DE QUEDA DE GRANIZO.
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ZONEAMENTO DAS ÁREAS VERDES CIRCUNDANTES À ESCOLA JOSEFINA TEIXEIRA DE AZEVEDO, EM GUANAMBI-BA.
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A LITERATURA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA FÍSICA.
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O USO DO APLICATIVO LANDSCAPAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA.
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A LUDICIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: O BINGO GEOAMBIENTAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA GEOGRAFIA.
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AULAS DE GEOGRAFIA FÍSICA E METODOLOGIAS APLICÁVEIS AO AMBIENTE ESCOLAR.
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REALIDADE VIRTUAL NA SALA DE AULA: PRÁTICA DE ENSINO DE GEOGRAFIA.
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INSERÇÃO DE PRINCÍPIOS DA ANTROPOGEOMORFOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: SUBSÍDIOS AO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM CARTOGRÁFICA E DE CONCEPÇÕES DA GEOGRAFIA FÍSICA.
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PROPOSTAS DE MAPEAMENTOS COLABORATIVOS COMO ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA.
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USO DE PLATAFORMAS DE DADOS E GOOGLE EARTH ENGINE NO ENSINO DA CRIOSFERA E MUDANÇAS CLIMÁTICAS.
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FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA: TRABALHO DE CAMPO AUTÔNOMO COM VISTAS À IDENTIFICAÇÃO DE RISCOS GEOMORFOLÓGICOS.
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A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA GEOMORFOLOGIA COSTEIRA NAS AULAS DE GEOGRAFIA POR MEIO DO TRABALHO DE CAMPO.
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O JOGO DIDÁTICO DE TRILHA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE GEOGRAFIA.
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