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«Happily, they embraced each other»: contributing to the Third Mission with stories to include and create community? A review of experiences.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 73, doi. 10.3280/ess1-2024oa17645
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Un laboratorio di formazione permanente per gli insegnanti sulla robotica e le metodologie didattiche per l'inclusione.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 95, doi. 10.3280/ess1-2024oa17500
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Pedagogia e alta sensibilità. Una nuova sfida per l'educazione.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 310, doi. 10.3280/ess1-2024oa17750
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Alia: L'insegnante inclusivo e la pedagogia interculturale.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 294, doi. 10.3280/ess1-2024oa17413
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Il diritto di dimenticare: sfide pedagogiche e reti territoriali per le persone con Alzheimer.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 279, doi. 10.3280/ess1-2024oa17594
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Profiles of students in STEM across Latin America and Europe.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 260, doi. 10.3280/ess1-2024oa17421
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La complessa questione della transizione alla vita adulta per i giovani con disabilità intellettiva: le prospettive dei genitori.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 244, doi. 10.3280/ess1-2024oa17433
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Valorizzazione e promozione dell'inclusione lavorativa per le persone con disabilità: analisi e prospettive del progetto "Mission Inclusion" dell'Università di Foggia.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 233, doi. 10.3280/ess1-2024oa17494
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"Guardare oltre per abitare il mondo, avendo un progetto": una ricerca per promuovere l'operosità delle persone a occupabilità complessa.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 203, doi. 10.3280/ess1-2024oa17496
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Cooperazione internazionale e Nepal: supportare studenti con disabilità e provenienti da gruppi emarginati negli studi universitari.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 190, doi. 10.3280/ess1-2024oa17495
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Inclusive action in an international setting: a universal value and individual commitment. The 'Bridges in Amman' Project.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 177, doi. 10.3280/ess1-2024oa17526
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Scuola, famiglia e comunità inclusive: dall'esperienza universitaria del TFA alla progettazione di un'unità didattica interculturale.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 159, doi. 10.3280/ess1-2024oa17638
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The Inclusive University: Practices and reflections for student community well-being.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 148, doi. 10.3280/ess1-2024oa17632
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Costruire culture e pratiche inclusive tra Università e territori. Uno studio di caso multi-regione per il contrasto della povertà educativa.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 134, doi. 10.3280/ess1-2024oa17648
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Formarsi e formare l'altro da sé: la terza missione come veicolo per arginare la povertà educativa.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 114, doi. 10.3280/ess1-2024oa17598
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Le potenzialità educative e inclusive del Group-based Early Start Denver Model. Un progetto di ricerca e formazione nelle scuole dell'infanzia.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 83, doi. 10.3280/ess1-2024oa17650
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Dalla comunicazione della ricerca a un modello di sviluppo dei territori: processi virtuosi e Terza Missione.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 58, doi. 10.3280/ess1-2024oa17432
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«Ce ne importa». Esperienze di terza missione per una comunità educante inclusiva.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 31, doi. 10.3280/ess1-2024oa17470
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The role of Special Pedagogy for Third Mission and Social Impact between transformative practices and emancipatory processes.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 19, doi. 10.3280/ess1-2024oa17590
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Editoriale: La pedagogia speciale è per le persone, la società e la democrazia.
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- Education Sciences & Society, 2024, v. 15, n. 1, p. 7, doi. 10.3280/ess1-2024oa17932
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