Usos de plataformas e tecnologias digitais por estudantes portugueses.
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"Me sentía doble analfabeta". Trayectorias letradas digitales de estudiantes indígenas.
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Transiciones y nuevas perspectivas de investigación en artes visuales en educación superior.
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Sentidos de la escuela en una comunidad escolar rural chilena.
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Recurrencias en lectura literaria escolar: análisis desde (y para) la justicia social.
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Prácticas letradas académicas en posgrado en salud: análisis desde la justicia epistémica.
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Una mirada crítica de la literacidad académica universitaria más allá del aula.
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¿Por qué no pueden colaborar? Obstáculos para la colaboración docente.
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(In)justicia social en la educación rural en contextos indígenas en Chile.
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Formación docente como reconstrucción biográfico-política.
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Desigualdades en el acceso a la educación superior pública.
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Desafíos de la escritura académica en jóvenes investigadores indígenas.
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Motivación, aprendizaje y currículo en educación médica: estado del arte.
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Importancia de la función simbólica para la adquisición de la lectura.
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Los formadores de profesores en lengua, matemáticas y ciencias naturales en Iberoamérica. Estado del arte.
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Literacidades académicas, prácticas multimodales y agencia indígena en el Chaco (Argentina).
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Líneas investigativas sobre educación y territorio. Una revisión de estudios empíricos.
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La enseñanza literaria en secundaria: modelos, enfoques y tradiciones.
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Justicia curricular y desigualdades educativas en escenarios emergentes de aprendizaje.
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Fondos de conocimiento de familias migrantes. Un estudio de caso en Chile.
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Docencia universitaria colaborativa: beneficios, desafíos y el rol de la tecnología.
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Asociaciones entre el alto desempeño académico y el clima escolar en Bogotá: ¿hay diferencias debido al nivel socioeconómico del estudiantado?
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Evaluación educativa para la equidad: formación inicial docente y literacidad.
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Estrategias para la formación en competencias investigativas en educación superior: revisión narrativa.
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Escuelas monolingües en comunidades multilingües: desplazamiento lingüístico e injusticia(s) en el Vaupés.
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Compromiso con la clase: antecedentes socioemocionales y cognitivos.
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Desempaquetando la argumentación: tensiones identitarias y epistémicas en educación superior.
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¿Cómo aprendimos en pandemia? Percepción de estudiantes universitarios chilenos.
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Cinco ejes para un modelo complejo de las literacidades en la universidad.
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