Instrumenter le retour réflexif des professeurs au bénéfice de la perception de leur développement professionnel.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 72, doi. 10.7202/1115046ar
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INTRODUCTION AU NUMÉRO L'ingénierie au prisme de la formation : transformations et dépassements.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 9, doi. 10.7202/1115041ar
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POSTFACE AU NUMÉRO Cinq enjeux pour une ingénierie de la professionnalisation.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 129, doi. 10.7202/1115049ar
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4
Conditions d'une contribution au développement d'une ingénierie didactique clinique de l'activité.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 109, doi. 10.7202/1115048ar
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- Article
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Les conditions de la construction d'un partenariat entre étudiants et patients : une ingénierie pédagogique au service de la formation des futurs pharmaciens.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 91, doi. 10.7202/1115047ar
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- Article
6
La construction de la professionnalité juridique en formation d'éducateur spécialisé : rôle du cercle relationnel élargi en situation d'intervention.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 56, doi. 10.7202/1115045ar
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7
Pour une écologie temporelle des dispositifs hybridés de formation professionnalisante.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 41, doi. 10.7202/1115044ar
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8
Le public des adultes plus âgés : enjeux en matière d'ingénierie de formation.
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 21, doi. 10.7202/1115043ar
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9
PRÉFACE AU NUMÉRO Former, est-ce seulement outiller ?
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- Revue Phronesis, 2024, v. 13, n. 4, p. 13, doi. 10.7202/1115042ar
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