13 perspectivas del liderazgo.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 255, doi. 10.4995/redu.2024.22884
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Innovación docente en Educación Superior. Interacción, participación y colaboración.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 252, doi. 10.4995/redu.2024.21408
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¿Innovar en el examen tipo test? La prueba objetiva inversa para mejorar la evaluación sumativa en educación superior.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 233, doi. 10.4995/redu.2024.21752
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Estudio mixto sobre la gamificación y su efecto en la motivación: Metodologías participativas en el contexto universitario.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 214, doi. 10.4995/redu.2024.20804
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5
La accesibilidad cognitiva de las escuelas a examen. Una experiencia de aprendizaje-servicio en formación docente.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 198, doi. 10.4995/redu.2024.20581
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Formación musical del maestro de educación infantil mediante proyectos audiovisuales.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 178, doi. 10.4995/redu.2024.21228
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Percepciones docentes sobre la integración de aplicaciones de IA generativa en el proceso de enseñanza universitario.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 158, doi. 10.4995/redu.2024.22027
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Impulsando la Educación Superior con IAGen: oportunidades y retos para docentes.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 137, doi. 10.4995/redu.2024.22065
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Aprendizaje activo del Derecho mediante herramientas LLM como ChatGPT para la simulación de casos en el aula.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 122, doi. 10.4995/redu.2024.21980
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Optimizando el aprendizaje mediante IA: la eficacia de flujos de trabajo estructurados en la educación superior.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 105, doi. 10.4995/redu.2024.21989
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De la ansiedad al empoderamiento: Impacto del uso de la inteligencia artificial en la percepción de los estudiantes en educación superior.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 85, doi. 10.4995/redu.2024.22009
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Análisis de los procesos cognitivos aplicando realidad virtual para la enseñanza-aprendizaje de los Medios Alternos de Solución de Conflictos (MASC) en México.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 62, doi. 10.4995/redu.2024.21804
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Integración de la Inteligencia Artificial en decisiones curriculares: Análisis del plan curricular de la asignatura: Empresarialidad (Código 4121) de la Escuela de Ciencias de la Administración de la UNED, Costa Rica.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 48, doi. 10.4995/redu.2024.21458
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Competencias transversales e inteligencia artificial en educación superior: percepciones y aplicaciones.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 31, doi. 10.4995/redu.2024.22020
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La inteligencia artificial en la educación superior.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 9, doi. 10.4995/redu.2024.23133
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Uso de ChatGpt en educación superior. Un análisis en función del género, rendimiento académico, año y grado universitario del alumnado.
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- Revista de Docencia Universitaria (REDU), 2024, v. 22, n. 2, p. 16, doi. 10.4995/redu.2024.21647
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