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Zwischen Mindset und Habitus interreligiöser Lehrund Lernprozes.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 314, doi. 10.23770/tw0264
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Zu einigen ‚blinden Flecken‘ interreligiösen Lernens. Hermeneutische Beobachtungen zur PaderbornOsnabrücker Studie von 2021.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 294, doi. 10.23770/tw0263
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Wo stehe ich, wo kann ich anders? Positionierung als religions- und gemeindepädagogisches Arbeitsfeld.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 5, doi. 10.23770/tw0244
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Wie lernt man, transparent zu unterrichten? Reflexionen notwendiger Tarierungsanforderungen in der Ausbildung von Positionalität durch angehende Religionslehrerinnen und Religionslehrer.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 88, doi. 10.23770/tw0250
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„Weil jeder an alles glauben kann, was er will“ oder „Und ich finde, dass evangelisch stimmt“? – Einstellungen von Kindern zur Wahrheitsfrage im Rahmen einer Interviewstudie in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 329, doi. 10.23770/tw0265
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Was kann ein christlich orientiertes Bedürfnismodell zum professionellen heilpädagogischen Denken und Handeln beitragen?
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 399, doi. 10.23770/tw0268
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„Was heißt hier Neutralität?“ – Lehrpersonen und ihre Positionierungen im Religionsunterricht.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 81, doi. 10.23770/tw0249
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Über die anderen unterrichten: Mindsets religiöser Pluralität als Faktor in der christlichen Religionslehrer*innenbildung.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 222, doi. 10.23770/tw0260
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Tagungsankündigungen.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 483, doi. 10.23770/tw0270
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Religiöse Positionierung und kirchliche Bildungsangebote. Religionspädagogische Aspekte der VI. Kirchenmitgliedschaftsuntersuchung der EKD 2022.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 170, doi. 10.23770/tw0255
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„Religiöse Positionierungen“: Theoretische Überlegungen und historische Orientierungen aus der Perspektive der jüdischen Religionsphilosophie.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 13, doi. 10.23770/tw0245
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Projektvorstellung.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 218, doi. 10.23770/tw0259
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Professionalität als ambivalente Steuerungskategorie in der christlichen Hochschullehre zu den anderen Religionen – Zu den strukturellen Beziehungen der Mindsets guter Lehre und religiöser Pluralität in der christlichen Religionslehrerbildung.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 246, doi. 10.23770/tw0261
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Positionierung. Von normativen Verschiebungen und religionsunterrichtlicher Praxis.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 202, doi. 10.23770/tw0258
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Positionierung im Ethik- und Religionsunterricht – Überlegungen zur Aufgabendidaktik.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 115, doi. 10.23770/tw0252
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„Nehmen Sie Stellung zu…“ Kriterien zur Förderung und Bewertung begründeter Positionierungen im Religionsunterricht in der Sekundarstufe II.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 182, doi. 10.23770/tw0256
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Kontroverse Themen im Religionsunterricht Konzeptionelle Grundlagen, empirische Ergebnisse und zukünftige Forschungsperspektiven.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 350, doi. 10.23770/tw0266
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Konfi-Arbeit. Anlass und Ort zu Positionierungen?!
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 99, doi. 10.23770/tw025
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Kirchlich berufen – persönlich gefragt. Religiöse Selbstpositionierung als Lehrkraft und die Vocatio.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 162, doi. 10.23770/tw0254
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„Hmh, sehr sehr spannend.“ – Zum Umgang mit differenzstarken Positionierungen in der Hochschullehre.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 271, doi. 10.23770/tw0262
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Hinweise auf aktuelle religionspädagogisch interessante Veröffentlichungen.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 414, doi. 10.23770/tw0269
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Evangelischer Religionsunterricht in RheinlandPfalz. Erste Einblicke in die Ergebnisse einer Schüler*innenstudie.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 370, doi. 10.23770/tw0267
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„Es gibt kein richtig und falsch in Glaubensdingen!“ Zum Umgang mit religiösen Wahrheitsansprüchen aus hochschuldidaktischer Perspektive.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 126, doi. 10.23770/tw0253
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Editorial.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 1, doi. 10.23770/tw0
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Dialog und Transformation. Motive und Perspektiven einer pluralistischen Religionspädagogik.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 65, doi. 10.23770/tw0248
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Deutungsmachtsensible Wahrnehmung, Reflexion und Begleitung von Positionierungsprozessen im Religionsunterricht.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 49, doi. 10.23770/tw0247
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Andacht am Sonntagmorgen.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 199, doi. 10.23770/tw0257
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Die interaktionale Dimension religiöser und religionsbezogener Positionierungen – eine Perspektive für die religionsdidaktische Forschung?
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 2, p. 32, doi. 10.23770/tw0246
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Zur Bedeutung von Emotionen im schulischen Kontext -- ein Überblick aus pädagogischpsychologischer Sicht.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 74
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Narratologische Methoden zur Untersuchung emotiver Leserlenkung in Erzähltexten.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 56
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„In Religion fühl' ich mich wohl.“ Emotionales Lernen in der Grundschule.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 115
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„Ich weiß zwar viel, aber die Vorbehalte bleiben.“ -- Emotionen im interreligiösen Lernen.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 151
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Gott und die Logik der Gefühle.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 41
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Entwicklung von (religiös konnotierten) Emotionen und Sentiments.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 7
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Emotion und Religion -- religionspsychologische Perspektiven.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 27
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Emotionen in allgemeiner fachdidaktischer Perspektive.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 92
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„Emotionen aus religionspädagogischer Perspektive“ -- Einführung in den Thementeil.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 1
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Emotionale (Nicht-)Themen im Religionsunterricht. Emotionen in Lehrplänen und Schulbüchern für den evangelischen Religionsunterricht.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 164
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„Das ist ein schönes Gefühl, dass der, der dich erschaffen hat, dich auch dahaben will“ - Emotionen von Schüler:innen am Beispiel der Schöpfungsthematik.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 182
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„Als Maria fühle ich mich...;“. Biblisches Lernen und Emotionen im Religionsunterricht.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, p. 133
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Wie der Hirte vom Schaf lernen kann -- Die transformative Kraft der Tiergestützten Pädagogik im religionspädagogischen Setting.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 95, doi. 10.23770/tw0237
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Unterrichtsmaterialien als Ort der Ideologieproduktion? Perspektiven kritischer Religionsbuchanalyse in der Gegenwart.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 115, doi. 10.23770/tw0238
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Theaterpädagogik als Religionspädagogik? Erste Sondierungen in unbekanntem Gelände.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 77, doi. 10.23770/tw0236
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Scales for measuring ambiguity tolerance in religious and theological fields.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 61, doi. 10.23770/tw0235
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Interreligiöses Lernen im französischen Religionsunterricht -- eine kritische Betrachtung der Gesamtkonstellation mit dem Fokus auf schulische Unterrichtsmaterialien der Region Elsass-Lothringen.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 135, doi. 10.23770/tw0239
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Hinweise auf aktuelle religionspädagogisch interessante Publikationen.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 194
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Familienreligiosität in Vielfalt. Elemente einer religionspädagogischen Praxeologie familialer Religiosität.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 174, doi. 10.23770/tw0241
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Exploring the Concept of Ambiguity out from Simone de Beauvoir and Paulo Freire -- a Lens to Contemporary Education.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 8, doi. 10.23770/tw0231
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Engaging Ambiguity in Concepts of Religious Education. Socio-Ethical and Aesthetic-Theological Perspectives.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 30, doi. 10.23770/tw0233
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Editorial.
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- Theo-Web, 2022, v. 21, n. 1, p. 1, doi. 10.23770/tw0228
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