¡Hasta que alguien se animó!: leo, pero no comprendo.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 115
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Desafíos de intervención en EIB: moqoit, una propuesta lúdico-interactiva.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 109
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Narrar para entretejer la trama: formación docente, escritura y subjetividad.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 103
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Diversidad sexual y novela juvenil: alusiones, explicitaciones y pedagogía [1].
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 86
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El oficio del taller literario como dispositivo de escritura creativa.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 71
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Didáctica universitaria y configuraciones didácticas, bases para la formación en la educación superior.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 60
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"Caer" en la escuela pública, caer en la descentralización: las evaluaciones estandarizadas de lengua y su impacto en la construcción social del territorio.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 52
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Educar.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 45
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Terror en la escuela. Historias que circulan entre alumnos de la escuela primaria.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 37
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Surgir en unidad creando realidades: del taller de rap a la productora independiente.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 29
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Entre seres de la mitología, videojuegos y dibujos animados.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 21
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El shock de lo fragmentario: una sintaxis del montaje.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 12
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Los memes como abordaje de la lengua. Propuesta para trabajar el modo subjuntivo a partir de una perspectiva situada.
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- Toldo de Astier, 2017, v. 8, n. 15, p. 2
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