Metodi ludici. Tendenze e didattiche innovative 0-11.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 310, doi. 10.36253/form-15940
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Competenze umane e donne romane. Proposte per l'educazione umanistica.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 310, doi. 10.36253/form-14594
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Educare alla pace per una crescita autentica e una diversa gestione dei conflitti.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 301, doi. 10.36253/form-15054
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Educazione e formazione per la sostenibilità. Verso l'Intelligenza Artificiale: un'indagine esplorativa sui docenti.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 294, doi. 10.36253/form-15452
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Crisi climatica, musica e spiritualità ecologica in un cammino educativo.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 286, doi. 10.36253/form-15705
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Scuole e transizione ecologica: opportunità e criticità.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 280, doi. 10.36253/form-15639
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Il Sustainable Assessement come dispositivo per preparare i discenti al futuro.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 271, doi. 10.36253/form-15624
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Connessi a scuola. L'uso dello smartphone e di Internet tra gli adolescenti.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 262, doi. 10.36253/form-15707
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Competenze socio-emotive per il successo e il benessere lavorativo dei professionisti dell'educazione.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 225, doi. 10.36253/form-15348
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Intelligenza Artificiale e insegnamento delle Lingue: ChatGPT a supporto del docente d'Inglese Lingua Straniera.
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Capacity building per la sostenibilità nelle organizzazioni dell'economia sociale.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 209, doi. 10.36253/form-15583
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Pedagogia della transizione ecologica, formare all'Intelligenza Artificiale tra PNRR e riflessione pedagogica.
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La progettazione condivisa degli spazi educativi: l'architettura di El Equipo Mazzanti tra sostenibilità e inclusione.
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Verso la costruzione di un modello di competenze per la sostenibilità nei laboratori di educazione civica nella scuola: il ComPeDiSo.
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Materiale e immateriale. Transizione ecologica, formazione, luoghi e comunità educanti.
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Ripensare formazione e competenze nell'outdoor education: l'approccio "on the door" emergente dal progetto Dolomiti-Unesco.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 154, doi. 10.36253/form-15635
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So.Be.DidLab: la percezione dei rischi ambientali e della condizione di benessere nei contesti scolastici.
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Pratiche di educazione ambientale nella scuola primaria: una scoping review.
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Educazione alla sostenibilità nelle scuole: uno studio esplorativo su fattori che la influenzano e il ruolo dei dirigenti.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 79, doi. 10.36253/form-15618
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Competenze green e formazione nei Master: un caso applicato.
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Riconnettersi con la natura nell'ambito dell'educazione civica: il ruolo delle scuole per potenziare l'identità ambientale.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 133, doi. 10.36253/form-15545
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Per un'educazione globale. Una ricerca-formazione per integrare sviluppo sostenibile e cittadinanza globale.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 38, doi. 10.36253/form-15782
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Educazione a prova di futuro: le professionalità formative nello scenario degli impegni globali per la sostenibilità.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 22, doi. 10.36253/form-15553
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Il valore della sostenibilità in campo educativo.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 8, doi. 10.36253/form-15620
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Educazione e formazione per la transizione ecologica: competenze e professionalità per la sostenibilità.
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- Form@re, 2024, v. 24, n. 1, p. 1, doi. 10.36253/form-16284
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