Competenze dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità.
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Sistema di credenze dei futuri insegnanti di sostegno. Un’indagine condotta presso l’Università della Calabria.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 69, doi. 10.13128/form-10655
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Un portfolio lifelong per la professionalità docente.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 137, doi. 10.13128/form-10485
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Le competenze dell’insegnante inclusivo. Riflessioni sulla formazione iniziale tra aspettative e conferme.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 8, doi. 10.13128/form-10463
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Progettazione educativa individualizzata su base ICF. Sperimentazione e monitoraggio del modello PEI-ICF UniSalento.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 204, doi. 10.13128/form-10456
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La formazione dei docenti specializzati per il sostegno. Uno studio sul tirocinio indiretto all’Università Milano-Bicocca.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 235, doi. 10.13128/form-10453
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Per una formazione a partire dagli atteggiamenti: la competenza riflessiva come possibilità inclusiva.
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8
L’integrazione delle competenze tecnologiche, didattiche e disciplinari nella formazione iniziale dei docenti di sostegno.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 154, doi. 10.13128/form-10444
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Didattica inclusiva e competenze di ingresso degli insegnanti iscritti al Corso di specializzazione per il sostegno. Esiti di un’indagine esplorativa.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 85, doi. 10.13128/form-10441
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Monitorare e valutare la formazione degli insegnanti di sostegno in una prospettiva di miglioramento.
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Formazione iniziale all’insegnamento e specializzazione sul sostegno: analisi sui titoli di accesso e i rendimenti dei corsisti.
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La valutazione dei learning outcomes e delle competenze core degli insegnanti di sostegno. Uno studio pilota.
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Formazione degli insegnanti specializzati e progettazione educativa individualizzata: una ricerca sulle percezioni.
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Il ruolo del tutor di tirocinio nella formazione universitaria del docente specializzato.
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Un modello di didattica universitaria sincrona: percezioni di studenti/esse.
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Professional competences of pre-service teachers: from the F2F to the online learning programme.
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Valutare le competenze del docente inclusivo: revisione sistematica nei corsi di specializzazione sul sostegno in Italia.
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La motivazione e la formazione dei futuri docenti di sostegno in uno scenario post-pandemico.
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Collaborative storytelling in distance education: a preliminary research with pre-school children.
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I learning outcomes della specializzazione per il sostegno: una comparazione valutativa tra atenei.
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- Form@re, 2021, v. 21, n. 1, p. 122, doi. 10.13128/form-10432
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