Didattica a distanza per risultati di apprendimento: un caso di progettazione nell’alta formazione.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 176, doi. 10.13128/formare-10104
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Intelligenza artificiale e educazione: nuove prospettive di ricerca.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 1, doi. 10.13128/form-10210
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Prospettive teoriche per la consulenza pedagogica .
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 119, doi. 10.13128/form-10105
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Robotica educativa ed educazione all’intelligenza artificiale: quali priorità per la scuola?
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 68, doi. 10.13128/form-10038
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Dall’intelligenza umana artificiale a quella dei computer. Alcune riflessioni critiche.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 13, doi. 10.13128/form-10027
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A scuola di algoritmi tra creatività, collaborazione e corporeità.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 154, doi. 10.13128/form-10026
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Costruzione del significato in ambito educativo: via interpretativa e logica algoritmica.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 31, doi. 10.13128/form-9979
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Learning Analytics e progettazione didattica dei MOOC.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 103, doi. 10.13128/form-9965
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Correlations among natural language processing indicators and critical thinking sub-dimensions in HiEd students .
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 43, doi. 10.13128/form-9902
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D-BOX: Il codice binario e il suo insegnamento attraverso il gioco alla scuola primaria.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 86, doi. 10.13128/form-9833
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Applicazione del peer-review in un insegnamento universitario ad elevata numerosità .
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 196, doi. 10.13128/form-9800
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Predictive models for effective policy making against university dropout.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 165, doi. 10.13128/form-9767
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Grado di soddisfazione e utilizzo del libro di testo di matematica da parte dei docenti di scuola primaria italiana.
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- Form@re, 2020, v. 20, n. 3, p. 132, doi. 10.13128/form-9244
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