La sfida della collaborazione per una scuola di qualità: una ricerca con docenti di scuola secondaria.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 162, doi. 10.13128/formare-21263
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Modelli e buone pratiche per una scuola di qualità.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 1, doi. 10.13128/formare-22386
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Disabilità e qualità dei processi inclusivi a scuola. Una proposta per l'autovalutazione.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 216, doi. 10.13128/formare-21966
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Stop-motion e conoscenza. Video-pillole educative come esperienza di scrittura con i media.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 135, doi. 10.13128/formare-21275
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La sfida del miglioramento. Tra modelli ed esiti dei processi autovalutativi.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 205, doi. 10.13128/formare-21273
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"La Buona Scuola" è una scuola inclusiva? Modelli e buone prassi per una scuola di qualità.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 316, doi. 10.13128/formare-21272
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Insegnanti in Formazione in università. Un'esperienza di innovazione didattica.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 277, doi. 10.13128/formare-21268
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Lavorare con alunni con autismo: i bisogni formativi degli insegnanti.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 291, doi. 10.13128/formare-21266
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Progettare e valutare percorsi di alternanza scuola-lavoro nella scuola secondaria di secondo grado: criticità e prospettive.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 262, doi. 10.13128/formare-21264
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L'animatore digitale a scuola. Modello di analisi con simulazione ad agenti in NetLogo.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 64, doi. 10.13128/formare-21262
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Student Voice e didattica partecipativa: un valore aggiunto per l'innovazione scolastica.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 174, doi. 10.13128/formare-21261
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Scuola e territorio: alcuni riscontri dal Rapporto di Autovalutazione.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 247, doi. 10.13128/formare-21260
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Ambienti digitali per le Piccole Scuole. Il potenziamento degli spazi laboratoriali all'interno di un rinnovato concetto di aula.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 83, doi. 10.13128/formare-21258
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Cosa serve agli insegnanti per ben valutare.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 38, doi. 10.13128/formare-21256
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Promuovere e accertare competenze nelle classi prime di scuola primaria: il dispositivo "compito di realtà" in forma di simulazione.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 149, doi. 10.13128/formare-21255
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L'integrazione delle ICT nelle pratiche didattiche: è possibile andare oltre la sperimentazione?
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 101, doi. 10.13128/formare-21252
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Futuro al quadrato: laboratori tecnologici per futuri insegnanti in cammino verso una didattica del futuro.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 52, doi. 10.13128/formare-21248
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La scuola tra de-costruzioni e costruzioni.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 234, doi. 10.13128/formare-21245
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Valutare competenze: una caccia al tesoro.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 346, doi. 10.13128/formare-21244
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Le fiabe interattive per una didattica incarnata: uno studio-pilota con i bambini della scuola dell'infanzia.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 360, doi. 10.13128/formare-21243
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La Flipped Classroom funziona? Analisi critica di evidenze empiriche sulla sua efficacia per l'apprendimento.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 116, doi. 10.13128/formare-21216
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Quality School Certificate: lo standard svizzero di qualità per la certificazione delle istituzioni scolastiche di insegnamento generale e professionale.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 333, doi. 10.13128/formare-21193
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Linee di interazione tra formazione e neuroscienze cognitive in direzione applicativa.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 24, doi. 10.13128/formare-21175
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Valutazione degli apprendimenti e calcolo del valore aggiunto nelle rilevazioni nazionali per il primo ciclo d'istruzione.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 188, doi. 10.13128/formare-21172
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Sperimentare l'approccio flipped learning in ambito universitario: una rilevazione quanti-qualitativa delle percezioni degli studenti.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 374, doi. 10.13128/formare-21158
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Ripensare la scuola: un'esperienza di progettazione partecipata.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 323, doi. 10.13128/formare-20898
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L'allenamento multilaterale come metodo didattico innovativo a supporto della formazione continua in polizia.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 303, doi. 10.13128/formare-20801
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L'evoluzione del concetto di "evidenza" nelle politiche dell'istruzione statunitense.
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- Form@re, 2017, v. 17, n. 3, p. 9, doi. 10.13128/formare-20194
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