Works matching IS 18257321 AND DT 2016 AND VI 16 AND IP 3
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Bonaiuti Giovanni, Calvani Antonio, Ranieri Maria (a cura di Calvani Antonio), Fondamenti di Didattica. Teoria e prassi dei dispositivi formativi. Roma: Carocci (2015).
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 194, doi. 10.13128/formare-20083
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L'inclusione a scuola. Una ricerca sulle percezioni di un gruppo di insegnanti in formazione e in servizio.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 20, doi. 10.13128/formare-19109
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Pennazio Valentina, Didattica, gioco e ambienti tecnologici inclusivi. Milano: Franco Angeli (2015).
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 192, doi. 10.13128/formare-19676
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Strumenti per valutare l'inclusione: una rassegna italiana.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 173, doi. 10.13128/formare-19123
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Quali metodi di ricerca per la didattica speciale? Alcune indicazioni dal lavoro di David Mitchell.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 163, doi. 10.13128/formare-17116
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Mobile learning: una comparazione sull'acquisizione della conoscenza utilizzando due modelli di corso.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 148, doi. 10.13128/formare-18705
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Riflettere attraverso la progettazione: breve analisi del processo di programmazione didattica dell'insegnante.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 134, doi. 10.13128/formare-20082
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L'italiano come lingua franca, il principio dei vasi comunicanti e il miglioramento dei risultati nella classe plurilingue. Un'esperienza didattica.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 183, doi. 10.13128/formare-18761
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Insegnanti in Formazione. Percorsi online per la formazione dei docenti. Una ricerca-sviluppo.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 120, doi. 10.13128/formare-19128
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Interventi educativi evidence based per adulti con disturbi dello spettro autistico: evidenze sperimentali.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 91, doi. 10.13128/formare-18307
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La valutazione dei risultati nella didattica speciale e interculturale.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 1, doi. 10.13128/formare-20065
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Per un'educazione inclusiva: la sfida innovativa delle tecnologie per l'educazione socio-emotiva.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 52, doi. 10.13128/formare-19159
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Formazione degli insegnanti ed impiego delle tecnologie didattiche per l'inclusione: risultati di ricerca.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 35, doi. 10.13128/formare-19116
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L'approccio dell'Arts-Based Research: quali spunti per la ricerca educativa?
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 104, doi. 10.13128/formare-18506
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La qualità inclusiva della scuola e le competenze dell'insegnante: uno strumento di rilevazione.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 5, doi. 10.13128/formare-19115
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Programmi e azioni di contrasto della dispersione scolastica: casi e metodi di valutazione.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 67, doi. 10.13128/formare-19127
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Università e territorio: costruzione di una rete narrativa per l'implementazione dei processi inclusivi.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 3, p. 1, doi. 10.13128/formare-19125
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