Come insegnare a leggere ai bambini. Presentazione di una metodologia.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 374, doi. 10.13128/formare-17928
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Educatrici in fuga: il contributo della ricerca nei percorsi di formazione dei servizi per l'infanzia.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 305, doi. 10.13128/formare-18217
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Formare gli insegnanti per trasformare le pratiche didattiche. Uno studio di caso.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 271, doi. 10.13128/formare-18319
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L'insegnamento della pedagogia speciale agli insegnanti in formazione come percorso culturale.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 359, doi. 10.13128/formare-18224
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"Prima di tutto vediamo un po' chi siete voi": un'esperienza di modulazione didattica nei Tirocini Formativi Attivi e Percorsi Abilitanti Speciali.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 337, doi. 10.13128/formare-18225
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CLIL e CALL nell'expertise del docente: un'esperienza di formazione internazionale.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 319, doi. 10.13128/formare-18301
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Evidence-Based Education. Dieci punti di controversia.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 365, doi. 10.13128/formare-17878
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Resilienza e motivazione: un percorso per la formazione dei docenti di scuola primaria.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 290, doi. 10.13128/formare-18210
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Uno strumento etico e deontologico per la formazione dei docenti: il modello di autovalutazione "i-SAPERI".
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 345, doi. 10.13128/formare-18318
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O papel do estágio na formação de professores para a educação infantil: em debate, o modelo da Università degli Studi di Firenze e o da Universidade do Vale do Itajaí.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 258, doi. 10.13128/formare-18116
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Imparare ad imparare: stili di apprendimento e di insegnamento a confronto.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 242, doi. 10.13128/formare-18203
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Digital storytelling nella formazione iniziale degli insegnanti: un'esperienza nel Tirocinio Formativo Attivo.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 226, doi. 10.13128/formare-18226
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La dimensione collaborativa tra partecipazione e apprendimento nella formazione degli insegnanti.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 213, doi. 10.13128/formare-18204
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Un approccio sperimentale per i laboratori scientifici nei corsi di laurea in Scienze della Formazione Primaria.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 194, doi. 10.13128/formare-18308
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I rischi e le opportunità del digitale a scuola. Spunti di riflessione per progettare la formazione dei docenti.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 180, doi. 10.13128/formare-18196
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La Digital Education Research (DER) come ponte teorico/empirico tra ricerca e formazione.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 166, doi. 10.13128/formare-18321
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Competenze tecnologiche, agency e sfide collaborative: dall'expertise allo sviluppo professionale docente.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 155, doi. 10.13128/formare-17920
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Nuove competenze per l'insegnante di scuola secondaria di secondo grado: l'alternanza scuola-lavoro.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 137, doi. 10.13128/formare-18222
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Una nuova expertise del corpo docente a supporto dell'autovalutazione scolastica.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 121, doi. 10.13128/formare-18243
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L'expertise dell'insegnante di sostegno per l'inclusione scolastica: pratiche didattiche e dati di ricerca.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 100, doi. 10.13128/formare-18258
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L'expertise dell'insegnante, la rappresentazione delle sue competenze e i percorsi per formarle e valutarle.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 1, doi. 10.13128/formare-18709
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La rubrica per promuovere l'autovalutazione degli insegnanti.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 88, doi. 10.13128/formare-18216
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Anno di formazione e prova: analisi del modello italiano alla luce della letteratura scientifica e delle esperienze internazionali.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 47, doi. 10.13128/formare-18255
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La formazione del personale docente: un'indagine empirica sul fabbisogno formativo e le competenze digitali.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 32, doi. 10.13128/formare-18218
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L'insegnante efficace: definizione e caratteristiche nella ricerca educativa.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 20, doi. 10.13128/formare-18200
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Il profilo professionale dell'insegnante di qualità.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 8, doi. 10.13128/formare-18206
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Una scala per valutare l'inclusività delle scuole e delle classi italiane.
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- Form@re, 2016, v. 16, n. 2, p. 65, doi. 10.13128/formare-18512
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