Quando l'adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 302, doi. 10.13128/formare-17771
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Tirocinio e videomentoring: il punto di vista degli studenti.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 197, doi. 10.13128/formare-17770
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Enea e Anchise. Compiti di sviluppo per la Didattica.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 22, doi. 10.13128/formare-17766
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Ricerca didattica: fare il punto.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 1, doi. 10.13128/formare-17683
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Per una Didattica come Scienza dell'Istruzione.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 40, doi. 10.13128/formare-17601
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Linee di ricerca emergenti nell'educational technology.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 67, doi. 10.13128/formare-17390
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Realizzare un laboratorio di scrittura all'università.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 279, doi. 10.13128/formare-17213
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Il multilinguismo e i meccanismi attentivi dei bambini provenienti da un contesto migratorio.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 185, doi. 10.13128/formare-17212
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Nascita e sviluppo della ricerca empirica in campo didattico in Italia.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 11, doi. 10.13128/formare-17210
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Quale ricerca per una pedagogia speciale dell'inclusione.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 116, doi. 10.13128/formare-17207
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Instructional Design e progettazione curricolare. Un binomio possibile per la scuola italiana.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 84, doi. 10.13128/formare-17204
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In che modo l'autovalutazione può rendere le scuole più efficaci.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 258, doi. 10.13128/formare-17202
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Diventare insegnanti, tra ricerca e servizio. La pedagogia del Service Learning nella formazione dei futuri docenti.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 243, doi. 10.13128/formare-17195
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Tra un'istruzione evidence-based e un'istruzione basata sull'analisi delle pratiche di insegnamento. Una rassegna della ricerca didattica sul sistema scolastico superiore italiano.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 102, doi. 10.13128/formare-17193
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Saperi buoni e utili: il punto di vista degli insegnanti in formazione.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 232, doi. 10.13128/formare-17192
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Per una didattica brain-based: costruire la learning readiness attraverso la pratica deliberata.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 52, doi. 10.13128/formare-17189
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Funzioni esecutive in interazione con dispositivi di narrazione multilineare per una formazione generativa evidence based.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 286, doi. 10.13128/formare-16991
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L'Alternanza Scuola-Lavoro: uno studio qualitativo.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 213, doi. 10.13128/formare-17177
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L'efficacia delle mappe concettuali per l'apprendimento: analisi critica di evidenze empiriche.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 129, doi. 10.13128/formare-17154
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Imparare a imparare attraverso il museo scolastico: tracce di nuove potenzialità di uno strumento didattico tardo-ottocentesco.
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 142, doi. 10.13128/formare-17117
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Exercising or gaming? Exergaming!!
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 159, doi. 10.13128/formare-17084
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Buone pratiche didattiche per prevenire falsi positivi nelle diagnosi di discalculia: il progetto "PerContare".
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- Form@re, 2015, v. 15, n. 3, p. 170, doi. 10.13128/formare-17182
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