Escucha activa: una propuesta para el desarrollo de la comprensión oral.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 93, doi. 10.29197/cpu.v21i41.555
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Tertulias literarias en UNIMINUTO: Experiencia pedagógica del goce de la lectura en voz alta y la escritura creativa con estudiantes universitarios.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 102, doi. 10.29197/cpu.v21i41.557
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El uso de inteligencia artificial y sus desafíos para la evaluación académica: una revisión de la literatura.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 126, doi. 10.29197/cpu.v21i41.564
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La cuenca del río Pastaza como recurso didáctico para el desarrollo de competencias geográficas: una experiencia didáctica con Estudiantes de Primera Generación.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 115, doi. 10.29197/cpu.v21i41.563
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Perspectivas sobre la formación inicial de docentes para la educación inclusiva.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 80, doi. 10.29197/cpu.v21i41.554
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Competencias TIC desde la perspectiva de los docentes del programa de cogestión de centros educativos.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 64, doi. 10.29197/cpu.v21i41.552
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Competencias emocionales y su relación con el liderazgo efectivo: un acercamiento desde directoras educativas de la República Dominicana.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 52, doi. 10.29197/cpu.v21i41.550
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La implicación de los estudiantes universitarios en contingencia.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 35, doi. 10.29197/cpu.v21i41.548
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Interculturalidad en la educación universitaria del Ecuador: perspectivas de actores educativos.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 20, doi. 10.29197/cpu.v21i41.547
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Aportes de la Lingüística Sistémico-Funcional a la equidad educativa: prácticas y debates.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 7, doi. 10.29197/cpu.v21i41.544
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EDITORIAL.
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- Cuaderno de Pedagogia Universitaria, 2024, v. 21, n. 41, p. 4, doi. 10.29197/cpu.v21i41.543
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