Works matching IS 16987799 AND DT 2022 AND VI 20 AND IP 2
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School Experiences of Secondary School Students. A Study Proposal in Tenerife, Spain.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 423, doi. 10.14516/fde.904
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Cine y compromiso político-educativo en los primeros años de la Transición: el caso paradigmático de ¡Arriba Hazaña! (1978).
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 399, doi. 10.14516/fde.846
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El papel de la educación para la prevención de violencias machistas. Estudio cualitativo en Lamu, Kenia.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 371, doi. 10.14516/fde.887
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Publicaciones sobre la prensa pedagógica del primer tercio del siglo XX como fuente y como objeto de estudio en España: una revisión sistemática y significativa.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 337, doi. 10.14516/fde.873
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La belleza ante el reto de la sostenibilidad.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 319, doi. 10.14516/fde.868
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Rezago educativo en la educación básica de México 1990-2020. Un análisis comparativo en la temporalidad de tres declaraciones mundiales de la UNESCO.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 295, doi. 10.14516/fde.859
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Factores psicosociales y experiencia de engagement en el trabajo: los recursos personales como antecedentes del engagement.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 275, doi. 10.14516/fde.837
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The Past, Present and Future of the Comprehensive School Reform in Finland: From Planning to Marketization?
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 255, doi. 10.14516/fde.807
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Ley SEP, ley PIE y 'educación emocional': prácticas de subjetivación y derivas de la gubernamentalidad en el sistema escolar chileno.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 231, doi. 10.14516/fde.800
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Género y precarización del empleo y los cuidados: consecuencias de la pandemia para profesoras de educación infantil y primaria en Chile.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 205, doi. 10.14516/fde.996
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Pedagogies of precariousness in the neoliberal educational order. Insecurity and recomposition of possibilities in the current political-pedagogical context.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 39, doi. 10.14516/fde.1042
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Dificultades y desafíos de integración de los estudiantes venezolanos en Colombia desde la voz de sus docentes.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 159, doi. 10.14516/fde.1006
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Resistencia a la precariedad tecnológica en escuelas rurales colombianas durante el cierre por la Covid-19.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 133, doi. 10.14516/fde.1007
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La precariedad en los programas de inclusión de tecnología en la educación básica en México en el siglo XXI.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 107, doi. 10.14516/fde.1010
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Disposiciones subjetivas a la precariedad en la academia en Chile: entusiasmo, mérito y asociatividad.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 85, doi. 10.14516/fde.1012
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Conectividad e inclusión: el panorama argentino de la precariedad.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 185, doi. 10.14516/fde.1002
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Teaching as affective labour in a datafied world: a scoping review of the relationship between performance-based accountability and teachers' emotions.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 61, doi. 10.14516/fde.1023
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Precarización de la Educación para Jóvenes y Adultos. La configuración de políticas educativas en el contexto neoliberal chileno.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 13, doi. 10.14516/fde.994
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Precariedad e inseguridad en los sistemas y actores escolares.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 2, p. 1, doi. 10.14516/fde.1207
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