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Grupos excluidos en diferentes espacios escolares del nivel medio superior en México.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 394, doi. 10.14516/fde.907
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Hacia una comprensión del mundo social virtual en la configuración de espacios de aprendizaje informal.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 370, doi. 10.14516/fde.838
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Aprender a aprender y su implicación pedagógica en España: una aproximación desde la filosofía de la educación.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 351, doi. 10.14516/fde.804
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Micropolítica escolar y aprendizaje socioemocional como catalizadores de la cohesión social.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 335, doi. 10.14516/fde.886
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Alzando el telón de La Riqueza de las Naciones. Los alfileres de Adam Smith como performance didáctica.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 316, doi. 10.14516/fde.841
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Competencias digitales para el Sumak Kawsay: domesticación tecnológica desde una conciencia ecológica.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 297, doi. 10.14516/fde.833
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Formación inicial del profesorado. Una experiencia de cogeneración del conocimiento en el Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 281, doi. 10.14516/fde.876
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Tecnologías digitales en la educación pública: estudio comparado entre Costa Rica y Argentina.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 265, doi. 10.14516/fde.850
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Principle of progressive autonomy, participation, and recognition of agency. Substantive citizenship in the transition from childhood to adolescence.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 134, doi. 10.14516/fde.929
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El potencial del Aprendizaje-Servicio en la reducción de prejuicios de los futuros educadores: una intervención educativa de contacto directo intergrupal.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 214, doi. 10.14516/fde.956
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Living library as a third place: an encounter of generations in times of uncertainty.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 197, doi. 10.14516/fde.932
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La participación de las personas con discapacidad en el contexto educativo: propuestas conceptuales y metodológicas.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 173, doi. 10.14516/fde.918
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La dimensión temporal en la experiencia de participación social y política en la juventud iberoamericana.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 158, doi. 10.14516/fde.930
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Cuando las políticas públicas se transforman en mecanismos (re) productores de desigualdad educativa: el caso español en el acceso al sistema escolar.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 240, doi. 10.14516/fde.898
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Participación escolar y cívica de los jóvenes iberoamericanos: interrelaciones en contextos diversos sociales y digitales.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 1, doi. 10.14516/fde.1112
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The participation of youths-students in secondary schools: learning, generational relations, and political inventiveness.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 88, doi. 10.14516/fde.931
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Percepciones juveniles sobre la política: la participación en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 64, doi. 10.14516/fde.925
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Redes sociales y otros canales digitales como medios de participación cívica: un estudio cualitativo de la juventud madrileña.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 39, doi. 10.14516/fde.926
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Participación estudiantil e inclusión digital en la universidad. Un estudio en contextos iberoamericanos.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 10, doi. 10.14516/fde.957
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Representaciones de la diversidad sociocultural en los jóvenes de bachillerato.
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- Foro de Educación, 2022, v. 20, n. 1, p. 108, doi. 10.14516/fde.910
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