Flujo de Predictores Direccionales entre Inteligencia Emocional, Clima Institucional y Desempeño Docente.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 638, doi. 10.35869/reined.v22i3.5770
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Inequidad y desigualdad escolar: Un análisis de las concepciones de equipos directivos.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 621, doi. 10.35869/reined.v22i3.5769
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Perspectivas sobre la Sostenibilidad en la Educación Superior: un análisis comparativo entre Argentina, España y Perú.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 604, doi. 10.35869/reined.v22i3.5768
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Diseño y validación de CritiTest, un instrumento para evaluar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 586, doi. 10.35869/reined.v22i3.5767
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Ambientalización curricular en enseñanzas técnicas: una experiencia en los estudios de arquitectura.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 565, doi. 10.35869/reined.v22i3.5766
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Conocimientos y creencias sobre nutrición: comparativa entre docentes en formación de diferentes niveles educativos.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 547, doi. 10.35869/reined.v22i3.5765
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Influencia del razonamiento no verbal y expectativas de aprendizaje en el rendimiento.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 531, doi. 10.35869/reined.v22i3.5764
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Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos: Construcción y validación de la Prueba COL-TPM.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 517, doi. 10.35869/reined.v22i3.5763
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El entorno como recurso didáctico en manuales de texto. Análisis comparativo de la Milpa y la Huerta.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 504, doi. 10.35869/reined.v22i3.5762
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Aprender a aprender en la universidad. Percepción del alumnado en el ámbito educativo.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 488, doi. 10.35869/reined.v22i3.5761
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¿Es posible conceptualizar la educación inclusiva? La necesidad de un lenguaje común y situado.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 472, doi. 10.35869/reined.v22i3.5760
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Desarrollo de las soft skills en centros educativos de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 457, doi. 10.35869/reined.v22i3.5759
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Currículos autonómicos LOMLOE de Educación Primaria y autonomía del profesorado: Un análisis comparado.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 439, doi. 10.35869/reined.v22i3.5758
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Adaptación y validación del Cuestionario de Actitudes hacia la Violencia (CAHV) en una Muestra de Adolescentes de Perú.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 424, doi. 10.35869/reined.v22i3.5757
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Moderating Effect of Parental and Teacher Variables on the Resilience-Academic Performance Relationship in Spanish Adolescents.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 406, doi. 10.35869/reined.v22i3.5756
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Desarrollo del pensamiento computacional "desenchufado" mediante resolución de problemas: una revisión sistemática y meta-análisis.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 390, doi. 10.35869/reined.v22i3.5755
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Construcción de una base conceptual para actividades de convivencia escolar, desde una metodología dialógico-participativa.
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- Revista de Investigación en Educación, 2024, v. 22, n. 3, p. 373, doi. 10.35869/reined.v22i3.5754
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