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Análisis del impacto del uso de una aplicación gamificada para la práctica de la ortografía en español en Educación Primaria.
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2025, v. 24, n. 1, p. 9, doi. 10.17398/1695-288X.24.1.9
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El uso de GeoGebra en la enseñanza de conceptos matemáticos: prácticas, barreras y percepciones docentes.
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2025, v. 24, n. 1, p. 77, doi. 10.17398/1695-288X.24.1.77
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Tecnologías digitales en la educación musical. El uso de Estaciones de Trabajo de Audio Digital (DAW) con Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2025, v. 24, n. 1, p. 101, doi. 10.17398/1695-288X.24.1.101
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Competencia Digital en alumnado del Máster de Formación de Profesorado. Diferencias con base en el género, la edad y la especialización.
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2025, v. 24, n. 1, p. 49, doi. 10.17398/1695-288X.24.1.49
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Análisis de la competencia didáctico-digital en formadores de futuros docentes: prácticas y percepciones.
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2025, v. 24, n. 1, p. 29, doi. 10.17398/1695-288X.24.1.29
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El phubbing como norma social: Efectos en el 'miedo a perderse algo' (FoMO) y la exclusión percibida.
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- Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2025, v. 24, n. 1, p. 65, doi. 10.17398/1695-288X.24.1.65
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