O BULLYING NA SALA DE AULA: ANÁLISE DO CONHECIMENTO DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL PAULISTA SOBRE A LGBTFOBIA ESCOLAR.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 228, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h522
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MIRÓ E CABRAL: UMA CONTRIBUIÇÃO INTERTEXTUAL PARA A FORMAÇÃO DOCENTE.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 209, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h521
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INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN: UM ENSAIO TEÓRICO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 195, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h520
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ARISTÓTELES E O DEBATE EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 183, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h519
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GÊNERO E SOCIEDADE: EXPLICAÇÕES DE SUAS RELAÇÕES E EFEITOS EDUCACIONAIS.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 171, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h518
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ADAPTAÇÃO ACADÊMICA E SAÚDE MENTAL DE ESTUDANTES DE MEDICINA NA COVID19: ESTUDO EXPLORATÓRIO NO BRASIL.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 159, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h517
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RELAÇÃO ENTRE A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E O DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO VOLUNTÁRIA NA PRODUÇÃO ACADÊMICA.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 147, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h516
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"HABEMUS BASE"? REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 133, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h515
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CURRÍCULO ESCOLAR E PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: FORMAÇÃO EMANCIPADORA E RESISTÊNCIA AO CAPITAL.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 123, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h514
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UMA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE O INÍCIO DA FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 114, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h513
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ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA CRIANÇAS E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: ALGUMAS REFLEXÕES.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 100, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h512
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FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA CLÍNICA NO CONTEXTO PANDÊMICO: POSSIBILIDADES DA EXTENSÃO POR MEIO DE UM GRUPO DE ESTUDOS.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 86, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h511
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A MULTIPLICAÇÃO E O ENSINO: UM ESTUDO A PARTIR DAS PROPOSIÇÕES DE DAVYDOV.
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A AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E O PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM: DISCUSSÃO DE DADOS MEDIATIZADA PELO PORTAL CAPES.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 61, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h509
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A IMPORTÂNCIA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR: REFLEXÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA.
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(TRANS)FORMAÇÕES DO PROFESSOR NO CONTEXTO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL.
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A CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE NAS NARRATIVAS DE PROFESSORAS APOSENTADAS.
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- Colloquium Humanarum, 2021, v. 18, n. 1, p. 1, doi. 10.5747/ch.2021.v18.h505
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