Works matching IS 16772334 AND DT 2015 AND VI 32 AND IP 2
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Editorial.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 297, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p297
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O setor Pergunte ao CREF (Centro de Referência para o Ensino de Física) do IF-UFRGS atingiu em dois anos 1,13 milhões de acessos.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 566, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p566
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O Prêmio Nobel de Física de 2014.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 351, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p351
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Das margens para o centro: Mudanças na pesquisa em fundamentos da mecânica quântica, 1950-1990.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 369, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p369
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Uma controvérsia em torno da educação científica: partidários e críticos do construtivismo.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 299, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p299
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Abordagens imagético-verbais relacionadas à balança elétrica de Coulomb em livros didáticos de Física.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 320, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p320
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O estudo da espectroscopia no ensino médio através de uma abordagem histórico-filosófica: possibilidade de interseção entre as disciplinas de Química e Física.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 378, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p378
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Os Três Momentos Pedagógicos como metodologia para o ensino de Óptica no Ensino Médio: o que é necessário para enxergarmos?
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 461, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p461
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Por que ao embrulhar um alimento com papel alumínio seu cozimento levará menos tempo, e seu arrefecimento demorará mais, se o lado brilhante do papel estiver virado para dentro?
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 563, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p563
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Laboratório virtual de Física Moderna: sistema para espectrometria gama.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 542, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p542
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Explorando mágicas em aulas de Física.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 483, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p483
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A história da evolução do concei to físico de energia como subsídio para o seu ensino e aprendizagem -- parte I.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 407, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p407
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A origem do universo como tema para discutir a Natureza da Ciência no Ensino Médio.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 442, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p442
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Vinculo de la teoría con la práctica para la comprensión de la Óptica Geométrica en el Nivel Superior en las escuelas de Ingeniería de la UANL a partir del Modelo por Competencias.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 498, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p498
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Como localizar o epicentro de um terremoto?
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 529, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p529
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A câmara de nuvens: uma abordagem integrada entre a Física Clássica e a Física Moderna.
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- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2015, v. 32, n. 2, p. 517, doi. 10.5007/2175-7941.2015v32n2p517
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