Works matching IS 16652436 AND DT 2006 AND VI 9
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Conclusiones y perspectivas de investigación futura.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 301
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Semiosis as a Multimodal Process.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 267
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Everyday and Mathematical Language 100 Years After the Publication of "On Denoting" by Bertrand Russell.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 247
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Learning Mathematics: Increasing the Value of Initial Mathematical Wealth.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 225
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Are registers of representations and problem solving processes on functions compartmentalized in students' thinking?
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 197
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Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 177
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Semiotic Objectifications of the Compensation Strategy: En Route to the Reification of Integers.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 157
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Análisis ontosemiótico de una lección sobre la suma y la resta.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 131
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Elementos de una teoría cultural de la objetivación.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 103
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Socioepistemología y representación: algunos ejemplos.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 83
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Quelle sémiotique pour l'analyse l'activité et des productions mathématiques?
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 45
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Proof and Explanation from a Semiotical Point of View.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 23
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Semiótica y Educación Matemática.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, p. 7
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Editorial.
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- 2006
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- Editorial
Transformaciones lineales en un ambiente de geometría dinámica.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 3, p. 459
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La variación y las explicaciones didácticas de los profesores en situación escolar.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 3, p. 435
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¿Por qué 7345 se lee como "setenta y tres cuarenta y cinco"?
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 3, p. 407
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Análisis didáctico de regresión y correlación para la enseñanza media.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 3, p. 383
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La rigidez geométrica y la preferencia de propiedades geométricas en un ambiente de geometría dinámica en el nivel medio.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 3, p. 361
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Una socioepistemología del aspecto periódico de las funciones.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 2, p. 227
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Vínculo entre el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo: el caso de Paulina.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 2, p. 299
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Editorial.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 3, p. 332
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¿Cómo diseñar el sistema de evaluación del aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas?
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 2, p. 267
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Formación de un discurso escolar: el caso del máximo de una función en la obra de L'Hospital y Maria G. Agnesi.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 2, p. 253
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Las supersuperficies en el aprendizaje de la geometría.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 3, p. 335
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Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico- matemáticos en alumnos con Síndrome de Down.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 2, p. 211
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Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 2, p. 189
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Análisis institucional a propósito de la noción de completitud del conjunto de los números reales.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 1, p. 31
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Editorial.
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- 2006
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- Editorial
Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 1, p. 117
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Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 1, p. 85
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Modelos mentales y modelos numéricos: un estudio descriptivo en la enseñanza media.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 1, p. 151
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Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 1, p. 7
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Editorial.
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- 2006
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- Editorial
Complejidad ontosemiótica de un texto sobre la introducción a la integral definida.
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- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2006, v. 9, n. 1, p. 65
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