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Connections between Chevallard's and Husserl's thoughts as drivers of a phenomenological pedagogies of mathematics.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 420
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Modelos didáticos como facilitadores do processo de ensino-aprendizagem do sistema cardiovascular dos vertebrados.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 442
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Inteligências múltiplas, simulações e gamificação da avaliação: um estudo de caso no ensino de física.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 466
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Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade do tema energia por meio de um júri simulado.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 491
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Estudo da estratégia FlexQuest para promoção da flexibilização do conhecimento no ensino de reações orgânicas.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 516
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La educación ambiental en el museo de historia natural: Un estudio de caso sobre las acciones educativas para el público visitante.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 537
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Metodologias ativas em cursos de pós-graduação em instituições de ensino superior brasileiras: Revisão de escopo.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 562
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Educação ambiental: uma experiência com contação de história infantil.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 585
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Educação antirracista no ensino de química: Sobre representatividade e osmose.
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- Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2022, v. 21, n. 3, p. 598
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