Works matching IS 1518367X AND DT 2024 AND VI 25 AND IP 59
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“Oboré: Quando a terra fala”.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 473, doi. 10.5965/1984723825592024473
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“Teoria da Objetivação: uma perspectiva vygotskiana sobre conhecer e vir a ser no ensino e aprendizagem da matemática”.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 466, doi. 10.5965/1984723825592024466
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Mapeamento do conhecimento em educação do campo nos programas de pós-graduação da Universidade Federal do Piauí no período de 2017 a 2022.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 442, doi. 10.5965/1984723825592024442
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Ler e escrever nos anos iniciais do ensino fundamental: o que dizem as crianças?
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 411, doi. 10.5965/1984723825592024411
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Interfaces da Educação Especial na produção científica da área da Educação (2019–2023).
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 379, doi. 10.5965/1984723825592024379
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Escola segura: perspectivas e propostas.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 355, doi. 10.5965/1984723825592024355
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Desafio do Ensino da Unidade temática Esportes na Educação Física Escolar no contexto do Currículo Base do Território Catarinense.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 324, doi. 10.5965/1984723825592024324
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As representações sociais sobre as práticas sustentáveis em Educação Física no contexto do ginásio educacional olímpico do município do Rio de Janeiro.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 299, doi. 10.5965/1984723825592024299
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Entrevista.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 268, doi. 10.5965/1984723825592024268
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A ética comunitária e sua coexistência com outras éticas em uma atividade de formação inicial de professores de matemática.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 239, doi. 10.5965/1984723825592024239
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La ética comunitaria y su coexistencia con otras éticas en una actividad de formación inicial de profesores de matemáticas.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 209, doi. 10.5965/1984723825592024209
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Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a formação de professores que ensinam matemática no Brasil: um estudo a partir dos SIPEM.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 185, doi. 10.5965/1984723825592024185
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A Residência Pedagógica como dispositivo de biopoder: experiências de sujeitos estudantes-residentes do subprojeto de Matemática.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 151, doi. 10.5965/1984723825592024151
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Saberes de futuras professoras de matemática na Licenciatura em Educação do Campo: o papel da Imaginação Pedagógica no Estágio Supervisionado.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 127, doi. 10.5965/1984723825592024127
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Perspectivas de trabalho com Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 96, doi. 10.5965/1984723825592024096
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Conhecimentos mobilizados por futuros professores ao elaborarem propostas com materiais manipulativos e jogos para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 67, doi. 10.5965/1984723825592024067
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É possível um clube de matemática que forme professores?
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 39, doi. 10.5965/1984723825592024039
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A coletividade em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 10, doi. 10.5965/1984723825582024010
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Apresentação.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 4, doi. 10.5965/1984723825592024004
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Editorial.
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- Revista Linhas, 2024, v. 25, n. 59, p. 1, doi. 10.5965/1984723825592024001
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