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História, filosofia, ensino de ciências e formação de professores: desafios, obstáculos e possibilidades.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 5
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Leituras de história e filosofia da ciência na formação inicial de professores.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 26
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É possível propor a formação de leitores nas disciplinas de Ciências Naturais? Contribuições da análise de discurso para a educação em ciências.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 43
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Despersonalizando o ensino de evolução: ênfase nos conceitos através da sistemática filogenética.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 62
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Instrumentos Antigos como Fontes para a História do Ensino de Ciências e de Física na Educação Secundária.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 81
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O experimento investigativo e representações de alunos de ensino médio: obstáculos epistemológicos em questão.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 100
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Química e literatura na formação de professores.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 114
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Produção de Narrativas Reflexivas por Licenciandos em Química como Modo de Construção da Aprendizagem Docente.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 127
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Ensino de física moderna e contemporânea: análise de uma disciplina para ingressantes na educação superior.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 145
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Formação de professores de Física: problematizando ações governamentais.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 166
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Formação e desenvolvimento do professor de química: a história de Jailton.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 184
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A mídia e a educação científica: uma discussão sobre a cobertura da reforma do código florestal brasileiro pela Folha de S.Paulo.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 202
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Gabinete de curiosidades: o paradoxo das maravilhas.
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- Revista Educação: Teoria e Prática, 2012, v. 22, n. 40, p. 223
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