¿Por qué ladran los perros? Epistemología Infantil. La magia de las preguntas y respuestas de los niños.
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Works matching IS 1139-613X AND VI 21 AND IP 2 AND DT 2018
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¿Qué es la educación?
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FORMALIZACIÓN DE UN MARCO METODOLÓGICO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO VIRTUAL ACCESIBLE.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 349, doi. 10.5944/educXX1.15591
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EDUCACIÓN SUPERIOR EN ALTERNANCIA TRANSFRONTERIZA ENTRE FRANCIA Y ESPAÑA.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 275, doi. 10.5944/educXX1.17786
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5
La importancia del análisis crítico del discurso y la gramática visual para analizar textos. Propuesta de actividades enmarcadas en la educación para el desarrollo, la educación con perspectiva de género y la educación para la paz
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TREINTA AÑOS DE EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS EN ESPAÑA.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 17, doi. 10.5944/educXX1.21419
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IMPLICACIONES DE LA ACTITUD DOCENTE EN LA CALIDAD DE VIDA DEL ALUMNADO CON ALTERACIONES DEL DESARROLLO INTELECTUAL.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 37, doi. 10.5944/educXX1.19535
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Educación no formal y empleabilidad de la juventud.
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En prisión. Realidades e intervención socioeducativa y drogodependencias en mujeres.
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EVALUACIÓN DE ENTORNOS INMERSIVOS 3D COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE B-LEARNING.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 417, doi. 10.5944/educXX1.16204
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11
EL PROCESO DE INTEGRACIÓN Y USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS MADRILEÑOS.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 395, doi. 10.5944/educXX1.17907
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EL BURNOUT EN LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN QUE TRABAJAN CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CÓRDOBA (ESPAÑA). INFLUENCIA DE LAS VARIABLES LABORALES.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 373, doi. 10.5944/educXX1.15459
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LA INSERCIÓN LABORAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. LA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 323, doi. 10.5944/educXX1.16209
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COMPETENCIA MEDIÁTICA Y NECESIDADES DE ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL DE DOCENTES Y FAMILIAS ESPAÑOLAS.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 301, doi. 10.5944/educXX1.16384
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OPINIÓN DEL PROFESORADO SOBRE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS DE APRENDIZAJE EN ESPAÑA.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 249, doi. 10.5944/educXX1.19416
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DETERMINING FACTORS OF TEACHERS' SELF-EFFICACY IN COUNTRIES OF THE EUROPEAN UNION. RESULTS FROM TALIS 2013.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 225, doi. 10.5944/educXX1.15875
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IMPROVING UNIVERSITY STUDENTS' RESULTS: A CLIENT-BASED EXPERIMENT THROUGH DESIGN THINKING AND VISUAL STORYTELLING IN COMMUNICATION.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 205, doi. 10.5944/educXX1.19981
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EVALUACIÓN DEL DISEÑO, PROCESO Y RESULTADOS DE UNA ASIGNATURA TÉCNICA CON APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 179, doi. 10.5944/educXX1.19415
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EMPLOYABILITY OF RECENT GRADUATES. OPINIONS OF CATALONIAN COMPANIES AND INSTITUTIONS.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 155, doi. 10.5944/educXX1.19871
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¿POR QUÉ ABANDONAN LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS? VARIABLES DE INFLUENCIA EN EL PLANTEAMIENTO Y CONSOLIDACIÓN DEL ABANDONO.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 131, doi. 10.5944/educXX1.20066
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PERCEPCIÓN SOBRE EL PLAGIO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 105, doi. 10.5944/educXX1.20062
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STUDENTS' PERCEPTION OF AUTO-SCORED ONLINE EXAMS IN BLENDED ASSESSMENT: FEEDBACK FOR IMPROVEMENT.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 79, doi. 10.5944/educXX1.19559
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OCIO, REDES SOCIALES Y ESTUDIANTES ESPAÑOLES.
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- Educación XX1, 2018, v. 21, n. 2, p. 59, doi. 10.5944/educXX1.19538
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Editorial.
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