Works matching IS 10112251 AND DT 2024 AND VI 45 AND IP 1
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A singularidade do sujeito nas pesquisas qualitativas.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024026.id1533
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Por uma postura decolonial na educação matemática: a produção de planos de aula com o cinema.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024018.id1531
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Socio-educational characteristics are associated with the choice of operation in additive questions and in multiplicative questions.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024017.id1530
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A Proposição XXXIV do Livro I dos Elementos de Oliver Byrne no GeoGebra.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024016.id1529
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Uma revisão do projeto do Congresso Pedagógico do Pará de 1900: anseios, normativas e temáticas.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024015.id1528
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Factores que influyen en la toma de conciencia de las éticas imperantes en las prácticas matemáticas de los profesores.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024014.id1527
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La tutoría de los docentes de matemática de la Secundaria Básica. Una experiencia desde la introducción de resultados investigativos.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024013.id1526
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Sobre la especificidad de propuestas didácticas para la formación inicial de profesores de matemática en asignaturas disciplinares.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024012.id1525
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Consideraciones sobre la relación entre el Arte figurativo y la Matemática.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024011.id1524
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Uma investigação histórica de um texto de Leonardo Pisano, edição de 1857, considerando as esferas de análise da Historiografia Atualizada.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024010.id1523
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O Instituto Unibanco e suas implicações na política educacional cearense.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024022.id1354
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Diferença, Inclusão e Questões da Educação: por um olhar com Cuidado.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024005.id1352
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O processo de ensino-aprendizagem relacionado à realidade da educação inclusiva.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024004.id1349
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Das questões que atravessam a formação continuada de professores da educação básica: vazios, repetições e resistências situadas.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024020.id1344
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A coordenação pedagógica e as intervenções no cotidiano escolar.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024019.id1343
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A presença de estudantes em liberdade assistida: a percepção dos professores de uma escola pública do município de Arenápolis-MT.
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Aplicación del modelo de Van Hiele al estudio de los conceptos de perímetro y área en una escuela rural con aulas multigrado.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024009.id1338
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Análise preliminar e a priori: o caso dos Tabuleiros Hexagonais e a Sequência Tetranacci.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024008.id1337
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Procedimiento tecnodidáctico para el tratamiento de los contenidos de la geometría sintética plana con GeoGebra.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024007.id1335
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Foucault e a Educação Especial e Inclusiva: notas introdutórias e reflexões.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024002.id1330
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Valorização Docente e os Impactos na Saúde em Tempos de Pandemia.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024023.id1313
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Possibilidades e limites didático-pedagógicos para uma educação inclusiva no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IF Goiano -- Campus Ceres.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024001.id1200
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La Enseñanza Virtual y las herramientas tecnológicas para la Calidad de la Educación.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024025.id1110
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Além das pandemias: ciência, obscurantismo e a luta contra fake news.
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Propuesta metodológica orientada a la gestión didáctica de la estimulación de la habilidad argumentar desde la matemática.
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- Paradigma, 2024, v. 45, n. 1, p. 1, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024006.id1317
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