Works matching IS 10112251 AND DT 2023 AND VI 44 AND IP 4
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Neurociencias y Educación Matemática: reflexiones sobre las prácticas docentes en el contexto del Trastorno del Espectro Autista.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 360, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p360-385.id1449
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Procesos de Exclusión a través del Currículo de Matemáticas: ¿de Quién es la Culpa?
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 338, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p338-359.id1448
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Reconocimiento, Currículo(s) y Educación Matemática Comparada: Entendimientos filosóficos en Axel Honneth.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 323, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p323-337.id1447
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Licenciatura e Currículo Intercultural: a Formação de Professores de Matemática para Escolas Indígenas no Paraná.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 301
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Currículo y Educación Matemática: posibilidades y desafíos en la permanencia y progreso académico de estudiantes indígenas en una carrera de Matemática.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 278, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p278-300.id1445
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Competencias Tecnológicas Digitales em la Formación de Profesores de Matemáticas: aportes teóricos a la discusión de curriculum em Proyectos de Formación.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 256, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p256-277.id1444
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Reconocimiento de experiencias matemáticas en la educación de adultos por medio del proceso RVCC en Portugal.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 229, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p229-255.id1443
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Formación continua del profesorado: La mirada de los profesores sobre los procesos formativos en la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y en la Referencia Curricular Amazónica (RCA).
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 207, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p207-228.id1442
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Reflexiones sobre Novo Ensino Médio: Análisis de perspectivas y evaluación de profesores y estudiantes en relación a los cursos de Formación Inicial.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 186, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p186-206.id1441
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Unidades Temáticas, Destrezas y Habilidades en el Currículo de Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas y Ciencias en la Educación Básica.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 159, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p159-185.id1440
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Conhecimentos Matemáticos Poderosos com foco na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - na visão dos professores da 27ª CRE do estado do Rio Grande do Sul (RS).
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 129
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Tecnología de Realidad Aumentada para la Enseñanza de la Geometría Espacial: una Experiencia con Estudiantes de los últimos años de la Educación Primaria.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 104, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p104-128.id1438
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Temas Transversales Contemporáneos y la Enseñanza de Funciones en los Libros De Texto de Escuela Secundaria.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 82, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p82-103.id1437
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GÉNERO EN LOS LIBROS DE TEXTO DE MATEMÁTICAS EN CABO VERDE: TENSIONES Y PROBLEMATIZACIONES.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 57, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p57-81.id1436
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Evaluación de materiales curriculares de Matemáticas, por profesores, como foco de investigación brasileña (2010-2021).
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 33, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p33-56.id1435
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El libro de texto como un currículo potencialmente realizado: una construcción teórica de la tríada Opportunity-to-Learn, Tareas y Libro de texto.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 7, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p07-32.id1434
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EDITORIAL.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 4, p. 2
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