ACERCAMIENTO SOCIO-EMOCIONAL DEL ESTUDIANTE ANTE LA PROBLEMÁTICA DE EMIGRACIÓN PARENTAL EN VENEZUELA.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 623, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p623-641.id1309
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"¿QUIÉN SE QUEDARÁ CON EL DURAZNO?" POSIBILIDADES DE UN CUENTO INFANTIL PARA FOMENTAR LA CULTURA ESTADÍSTICA.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 599, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p599-622.id1241
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BOBYNIN Y GABAGLIA - PIONEROS DE LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS EN RUSIA Y BRASIL EN EL SIGLO XIX.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 582, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p582-598.id1308
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HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Y MATEMÁTICA: CONSTITUCIÓN DE UN ESPACIO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 556, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p556-581.id1191
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ALTERNATIVA DIDÁCTICA PARA LA ESTRUCTURACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS LINEALES NO HOMOGÉNEAS CON PARÁMETRO PEQUEÑO.
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COMPRENSIÓN DE LAS FRACCIONES COMO MEDIDA POR ESTUDIANTES DE 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
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REFLEXIONES A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELAJE MATEMÁTICO CON ESTUDIANTES PRIVADOS DE LIBERDAD.
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ANÁLISIS ETNOMATEMÁTICO DE LAS FOTOGRAFÍAS DE AFICHES Y SU CONTRIBUCIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE DISTANCIA.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 438, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p438-467.id1153
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LA ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: UN ESTUDIO A PARTIR DEL MANUAL DEL PROFESOR DEL LIBRO DIDÁCTICO.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 417, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p417-437.id1188
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LA GUÍA DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA COMO COMPLEMENTO EN EL CONTEXTO EPIDEMIOLÓGICO ACTUAL UTILIZANDO EXELEARNING.
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 404, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p404-416.id1208
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LIBRO DE TEXTO DE MATEMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA: VALORIZACIÓN Y USO.
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PENSAMIENTO CRÍTICO Y FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: ¿CÓMO SE INFLUYEN MUTUAMENTE?
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- Paradigma, 2023, v. 44, n. 1, p. 368, doi. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p368-386.id1243
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EL DISCURSO OCULTO EN LA ICONOGRAFÍA DIDÁCTICA DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS: APUNTES PARA LA LECTURA DE IMÁGENES DIALÉCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
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APRENDIZAJE DE LA ENSEÑANZA EN EL PROGRAMA RESIDENCIA PEDAGÓGICA.
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APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN CENTRADA EN EL ESTUDIANTE: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CRÍTICO-CIENTÍFICA EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA.
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DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD COMO PROPUESTA MEDIADORA EM EL PROCESSO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE UM SUJETO COM TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
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PERCEPCIONES Y ACTITUDES AMBIENTALES EN LA EDUCACIÓN POPULAR: UN ANÁLISIS APOYADO EN EL USO DE MAPAS MENTALES.
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ESCUCHAR EN LA ESCUELA. UN APORTE PARA SU DIDÁCTICA.
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REFLEXIONES SOBRE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CON ENFOQUE CTS BASADO EN TEMAS SOCIALES Y AMBIENTALES EN CLASES DE QUÍMICA.
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LA PERSONA MAYOR Y ESPACIO SOCIAL: LA DISCRIMINACIÓN POR EDAD Y LA CALIDAD DE VIDA.
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LA EDUCACIÓN AMBIENTAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA: DE LOS CONCEPTOS A LAS ACTITUDES SOSTENIBLES COMO EL RECICLAJE.
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LA LISTA DE CHEQUEO COMO ESTRATEGIA METACOGNITIVA EN LA ESCRITURA DE RESEÑAS.
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PASANTÍAS SUPERVISADAS EN PEDAGOGÍA Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA: ¿QUÉ APUNTAN LAS BÚSQUEDAS SOBRE ESA CORRELACIÓN?
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MÁS ALLÁ DEL ACCESO: LA POLÍTICA DE CUOTAS Y EL ABANDONO ESCOLAR EN EL INSTITUTO FEDERAL DE PARANÁ, CAMPUS PARANAGUÁ.
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FORMACIÓN CONTINUA EN UNA PROPUESTA PARA UTILIZAR METODOLOGIAS ACTIVAS EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE CREATIVO.
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INVESTIGANDO EL APRENDIZAJE DOCENTE SITUADO Y MOVILIZADO EN LAS FASES DE DESARROLLO DE UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA.
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NARRATIVAS DE VIDA Y FORMACIÓN: UN ESTUDIO CON PROFESORES DE LIBRAS, SORDOS Y OYENTES, DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR.
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LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NEE.
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EDITORIAL.
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