Works matching IS 10112251 AND DT 2022 AND VI 43
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El desarrollo de un producto educacional para promover la salud mental del alumno en la enseñanza media integrada en tiempos de pandemia de Covid-19.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 876, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p876-897.id1297
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La investigación como princípio educativo: concepciones del Programa Junior de Iniciación Científica del IF Baiano.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 941, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p941-972.id1300
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Una metodologia educativa a distancia para abordar el desarrollo sostenible basado en el método científico: un relato de caso en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 920, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p920-940.id1299
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Formación profesional, inserción social y secundaria integrada en IFRO Campus Ji-Paraná.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 780, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p780-801.id1293
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La integración curricular em la enseñanza profesional y vinculaciones com la teoría de la educación para el desarrollo humano.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 850, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p850-875.id1296
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La enseñanza de la biología en la educación básica y profesional: perspectivas didácticas y potencialidades de los juegos de mesa.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 827, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p827-849.id1295
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Estado del arte a partir de tesis y disertaciones sobre evasión, permanencia y éxito en la EPT: Enseñanza Media Integrada y PROEJA.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 802, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p802-826.id1294
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Educación profesional y tecnológica: abandono escolar en cursos técnicos integrados a la educación secundaria.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 898, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p898-919.id1298
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Diagnóstico de las prácticas pedagógicas relacionadas con la violencia de género en el IFRN: proyectos de investigación y extensión.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 648, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p648-667.id1287
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Escuela Secundaria en el Estado de Maranhão: análisis de la continuidad de estudios o inserción en el mundo del trabajo en dos escuelas de la red estatal.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 739, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p739-760.id1291
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Educación ambiental y Educación Profesional en el IFPB: estrechando lazos.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 713, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p713-738.id1290
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Enseñanza Secundaria Profesional Brasileña: Estrategias Políticas, Currículo y la Formación de los/las Estudiantes.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 691, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p691-712.id1289
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El currículo integrado en el Curso de Agroindustria Integrado a la Educación Secundaria en un campus del IFTM: de los PPC a la práctica docente.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 668, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p668-690.id1288
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Manual de Sociología: una herramienta para ir más allá de leer la vida de la sociedad con sus construcciones y contradicciones.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 761, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p761-779.id1292
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Trabajo docente en el formato remoto: contradicciones en el entorno doméstico durante la pandemia de covid-19.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 627, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p627-647.id1286
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Consejo de clase y gestión democrática en la educación profesional y tecnológica: una propuesta de taller en una perspectiva de formación integral del estudiante.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 602, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p602-626.id1285
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Viejos y nuevos desafíos de la evaluación del aprendizaje en la educación profesional, en el contexto de la enseñanza a distancia: desigualdades intraescolares.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 579, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p579-601.id1284
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Retos y transformaciones que impone la pandemia del covid-19 a la educación profesional y tecnológica: Una investigación de estado del arte.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 552, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p552-578.id1283
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Qué es trabajo? Una encuesta de becarios del IFRN.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 527, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p527-551.id1282
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Reflexión, ación y formación humana: experiencias de un Máster em Educación Profesional y Tecnológica para la clase trabajadora brasileña en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - campus Morrinhos
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 503, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p503-526.id1281
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Investigación y producción en ProfEPT: un análisis de disertaciones y productos educativos de 2018 a 2021.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 480, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p480-502.id1280
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Lo que ya no era sólido se desmorona en el aire: la insostenibilidad de la pedagogía de las competencias cognitivas y socioemocionales.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 451, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p451-479.id1279
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El Trabajo Pedagógico en el Postgrado: analisis de los movimientos de sentidos en las narrativas de los professores del ProfEPT.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 436, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p436-450.id1278
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Las dimensiones cognitivas y afectivas del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Profesional.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 412, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p412-435.id1277
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Los Institutos Federales de Educación, Ciencia Y Tecnología: la nueva institucionalidad de la Educación Profesional.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 396, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p396-411.id1276
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Políticas públicas educativas, Altas Habilidades y Superdotación: el enfoque en la Educación Vocacional y Tecnológica.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 383, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p383-395.id1275
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La presencia de la mujer en la Educación Profesional: breve análisis de los espacios conquistados.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 363, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p363-382.id1274
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Las editoriales de los Institutos Federales y su producción editorial: posibilidades y perspectivas.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 340, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p340-362.id1273
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Formación Humana Integral en las pesquisas sobre la formación tecnológica de los Institutos Federales.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 316, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p316-339.id1272
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Comunidad Restante de Quilombos Boa Nova del Profesor Jamil, GO: perspectivas sobre formación omnilateral, educación no formal y empoderamiento.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 292, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p292-315.id1271
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Bibliotecas: posibilidades de diálogo con la comunidad.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 269, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p269-291.id1270
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La Ley n° 5.692/1971 y la formación docente en la Dictadura Militar en el Brasil: la calificación profesional para la enseñanza.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 143, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p143-164.id1264
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El lugar de la politecnía em la actual contrarreforma de la educación profesional y tecnológica (EPT) brasileña.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 227, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p227-248.id1268
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La educación profesional en las escuelas estatales de Bahia y la educación de jóvenes en el modo de producción capitalista: La necesidad de disputar proyectos históricos.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 93, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p93-117.id1262
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La precarización del trabajo docente en el régimen de acumulación flexible.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 75, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p75-92.id1261
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Educación Vocacional y Tecnológica en América Latina: confrontaciones contemporáneas.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 165, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p165-184.id1265
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La formación docente y la educación profesional en el programa de residencia pedagógica del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnologia del Rio Grande do Norte (IFRN): en busca de nexos.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 249, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p249-268.id1269
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Marcos históricos de las políticas de Educación Profesional y Tecnológica y socioeducativa en Brasil (1930-2012).
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 118, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p118-142.id1263
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El Plan de Formación Continua de los Servidores de la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica en las publicaciones de la SETEC/MEC.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 208, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p208-226.id1267
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Trabajo-Educación y resistencia al desmantelamiento de los derechos sociales: una mirada histórica crítica para comprender el presente.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 185, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p185-207.id1266
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Discutiendo la Historia de la Ciencia y la Tecnología en la Educación Profesional y Tecnológica.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 31, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p31-51.id1259
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TAREAS QUE PROMUEVEN LA SISTEMATIZACIÓN CONCEPTUAL EN LA MATEMÁTICA PROPEDÉUTICA.
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- Paradigma, 2022, v. 43, p. 804, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p804-826.id1253
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Educación Profesional y Tecnológica en el Brasil contemporáneo: marcadores de empleabilidad.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 52, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p52-74.id1260
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MÉTODOS NO INVASIVOS EN LA EVALUACIÓN DEL CONCRETO ARMADO, PARA UNA PROPUESTA EDUCATIVA PEDAGÓGICA.
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- Paradigma, 2022, v. 43, p. 761, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p761-781.id1252
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MATEMATIZAÇÃO NA ELABORAÇÃO DE SIMULADORES COM GEOGEBRA.
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- Paradigma, 2022, v. 43, p. 538
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SITUACIONES DIDÁCTICO-MATEMÁTICAS PARA EL TRATAMIENTO DE LOS PROCESOS DE VARIACIÓN Y ACUMULACIÓN DEL CÁLCULO INTEGRAL EN PROBLEMAS INGENIERILES.
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- Paradigma, 2022, v. 43, p. 341, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p341-363.id1249
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LA PRÁCTICA DOCENTE EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: EVOLUCIÓN, DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS.
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- Paradigma, 2022, v. 43, p. 78, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p78-104.id1248
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Formación Profesional y experiencias de grupos populares en Natal-RN (Brasil, 1910-1930).
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 10, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p10-30.id1258
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Docência, pesquisa e formação na Educação Profissional e Tecnológica: a modo de apresentação.
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- Paradigma, 2022, v. 43, n. 3, p. 1, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p1-9.id1257
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SOCIEDAD, CULTURA Y COGNICIÓN: INTERCONEXIONES EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA.
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- Paradigma, 2022, v. 43, p. 870
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