A HISTÓRIA DA QUÍMICA E A EXPERIMENTAÇÃO: CAMINHOS PARA A INSERÇÃO DA LEI DA CONSERVAÇÃO DAS MASSAS.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 240
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EDITORIAL.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 301
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LAS BIENAVENTURANZAS Y LA NOCIÓN DE LA ENSEÑANZA MORAL DE LA FELICIDAD.
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EFECTOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO, UTILIZANDO LA TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS, EN EL DESEMPEÑO DE ESTUDIANTES DE UN PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE MATEMÁTICA.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 121
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UNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN DE UN SIMULADOR CON GEOGEBRA PARA LA ENSEÑANZA DEL MOVIMIENTO PARABÓLICO.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 196, doi. 10.37618/paradigma.1011-2251.2019.p196-217.id764
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BLOG COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA DE APOYO EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA EN ÀREAS ADMINISTRATIVAS.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 176
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GERENCIA Y APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 264
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PRESSUPOSTOS CTSA E A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DE BIOLOGIA, FÍSICA, MATEMÁTICA E QUÍMICA.
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PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EL LIBRO DE TEXTO DE EDUCACIÓN PARVULARIA EN CHILE.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 52
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MODELO DE FORMACIÓN MATEMÁTICA DIDÁCTICA DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
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A HISTÓRIA DA QUÍMICA E A EXPERIMENTAÇÃO: CAMINHOS PARA A INSERÇÃO DA LEI DA CONSERVAÇÃO DAS MASSAS.
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O desejável professor de matemática, constituído pelo discurso da Educação Matemática Crítica.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 31
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RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E ENSINO-APRENDIZAGEM EXPLORATÓRIO: enlaces e singularidades em uma experiência de ensino.
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MAPAS CONCEPTUALES INICIALES Y LA EXPERIENCIA DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL CONCEPTO DE DERIVACIÓN.
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LAS TABLAS ESTADÍSTICAS EN LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN MÉXICO.
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- Paradigma, 2019, v. 40, n. 2, p. 153
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EDITORIAL.
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