Correction to Compagnoni et al. (2023).
- Published in:
- 2025
- Publication type:
- Correction Notice
Works matching IS 10100652 AND DT 2025 AND VI 39 AND IP 3
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Intelligenzmessung in drei Minuten – Evaluation des mini-q und Konstruktion einer Parallelversion.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2025, v. 39, n. 3, p. 237, doi. 10.1024/1010-0652/a000384
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- Publication type:
- Article
3
Gerechtigkeitserleben und soziale Partizipation in der Adoleszenz in inklusiven Schulen.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2025, v. 39, n. 3, p. 197, doi. 10.1024/1010-0652/a000372
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- Publication type:
- Article
4
Are adolescents more socially integrated in all-day schools than in half-day schools?
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2025, v. 39, n. 3, p. 209, doi. 10.1024/1010-0652/a000370
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- Publication type:
- Article
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No Loss, No Gain? COVID-19 school closures and Swiss fifth-graders' competencies and self-concept in mathematics.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2025, v. 39, n. 3, p. 221, doi. 10.1024/1010-0652/a000366
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- Article
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Wie wirken sich unterschiedliche Lehr-/Lernmaterialien auf die studentische Lernmotivation und das Lernergebnis aus?
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2025, v. 39, n. 3, p. 183, doi. 10.1024/1010-0652/a000361
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- Article
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Sind Grundschulkinder besser sozial integriert, wenn sie im Unterricht weniger Probleme im Lernverhalten und weniger oppositionelles Verhalten zeigen?
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2025, v. 39, n. 3, p. 171, doi. 10.1024/1010-0652/a000360
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- Article
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Kognitive Aktivierung in Befragungen von Schülerinnen und Schülern: Unterscheidung zwischen dem Potential zur kognitiven Aktivierung und der individuellen kognitiven Aktivierung.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2025, v. 39, n. 3, p. 155, doi. 10.1024/1010-0652/a000359
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- Article