Works matching IS 10100652 AND DT 2022 AND VI 36 AND IP 1/2
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Danksagung Gutachterinnen und Gutachter 2021.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 139, doi. 10.1024/1010-0652/a000334
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Beziehungsqualitäten in Kita und Schule: Zusammenhänge mit akademischen Kompetenzen, Motivation, sozialer Integration und Wohlbefinden.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 49, doi. 10.1024/1010-0652/a000330
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- Article
Die Bedeutung individueller Merkmale und konstruktiver Unterstützung der Lehrkraft für die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht der Sekundarstufe.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 85, doi. 10.1024/1010-0652/a000329
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- Article
The teacher-class relationship: A mixed-methods approach to validating a new scale.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 115, doi. 10.1024/1010-0652/a000328
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- Article
Die Qualität des Lehrkraftverhaltens in Lehrkraft-Kind-Dyaden: Unterschiede zwischen Kindern in Abhängigkeit ihrer Noten, ihres Geschlechts, ihrer sprachlichen Herkunft und eines sonderpädagogischen Förderbedarfs.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 65, doi. 10.1024/1010-0652/a000327
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- Article
Autismus: Ein Überblick über Lernvoraussetzungen und Fördermaßnahmen.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 19, doi. 10.1024/1010-0652/a000326
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Lernstörungen: Ein unvermeidbares Schicksal?
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 1, doi. 10.1024/1010-0652/a000324
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Kann erlebte Unterstützung durch Lehrkräfte schulische Erschöpfung und Stress bei Schülerinnen und Schülern abfedern?
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 101, doi. 10.1024/1010-0652/a000322
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Quality of attachment relationships and frequency of mathematics- and science-related activity offers in kindergarten as predictors of girls' and boys' mathematics-related motivation.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 53, doi. 10.1024/1010-0652/a000321
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Buchbesprechung.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 137, doi. 10.1024/1010-0652/a000319
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- Article
Buchbesprechung.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 133, doi. 10.1024/1010-0652/a000318
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Effekte von mündlichen versus schriftlichen Antwortformaten bei der performanznahen Messung von Deutsch-als-Zweitsprache (DaZ)-Kompetenz – eine experimentelle Studie mit angehenden Lehrkräften.
- Published in:
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, v. 36, n. 1/2, p. 37, doi. 10.1024/1010-0652/a000282
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