Standards und Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung. Eine fremdsprachendidaktische Perspektive.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 139, doi. 10.24053/FLuL-2025-0021
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Teachers of Multiple Languages: Identities, Beliefs and Emotions.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 136, doi. 10.24053/FLuL-2025-0020
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Fremder Text -- fremde Welt? Zu Störungen im Organisationsablauf beim Verstehen fremdsprachlicher Texte.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 126, doi. 10.24053/FLuL-2025-0016
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Vorschau auf Jahrgang 54.2.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 144
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Fremdheit im Englischunterricht. Eine interdisziplinäre Grundlagenarbeit zur Gestaltung von Fremdheitserfahrungen.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 141, doi. 10.24053/FLuL-2025-0022
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Die fremdsprachliche Textproduktion. Schreibprozesse und -produkte von DaF-Lernenden.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 128, doi. 10.24053/FLuL-2025-0017
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Zum Einsatz multimodaler Literatur im Englischunterricht. Eine Mixed-Methods-Studie zu den Überzeugungen bayerischer Lehrkräfte.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 123, doi. 10.24053/FLuL-2025-0015
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Quality and Equity in Education.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 134, doi. 10.24053/FLuL-2025-0019
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Language Teachers Studying Abroad - Identities, Emotions and Disruptions.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 121, doi. 10.24053/FLuL-2025-0014
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Mehrsprachigkeitsdidaktik als Schlüssel für effizienten Spracherwerb. Evidenzbasierte Erkenntnisse zur Lehrwerkwirkung im Bedingungsgefüge des kompetenzorientierten Unterrichts von Italienisch und Spanisch als dritte Fremdsprachen.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 131, doi. 10.24053/FLuL-2025-0018
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Sprachmittlung und Mediation im Fremdsprachenunterricht an Schule und Universität.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 118, doi. 10.24053/FLuL-2025-0013
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Zwischen dem Einhalten einer monolingualen Norm und dem Einbringen mehrsprachiger Ressourcen: Eine Heuristik zur Analyse sprachlicher Praktiken im vorbereitungsdienstlichen Französisch- und Spanischunterricht.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 89, doi. 10.24053/FLuL-2025-0007
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Mentoring-Tandems als Lerngelegenheiten für den Aufbau von Diagnose- und Feedbackkompetenz in sprachendidaktischen Lehrveranstaltungen.
- Published in:
- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 57, doi. 10.24053/FLuL-2025-0005
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Empathie in Sprachlernberatungsgesprächen - reflexiv, diskursiv, adaptiv.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 39, doi. 10.24053/FLuL-2025-0004
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Motivation to Learn Multiple Languages in Japan. A Longitudinal Perspective.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 116, doi. 10.24053/FLuL-2025-0012
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Gesprochene Sprache in der kommunikativen Praxis. Analyse authentischer Alltagssprache und ihr Einsatz im DaF-Unterricht.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 105, doi. 10.24053/FLuL-2025-0008
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Feedbackpraktiken im Fremdsprachenunterricht: Eine Bestandsaufnahme mit Überlegungen zur Förderlichkeit von Feedback für die Entwicklung von Interaktionskompetenz.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 73, doi. 10.24053/FLuL-2025-0006
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unterricht_kultur_theorie: Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 113, doi. 10.24053/FLuL-2025-0011
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Lesen mit Bilderbuch-Apps im aufgabenorientierten Englischunterricht in der Grundschule. Eine Studie zur Ermittlung modellhafter Aufgaben.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 110, doi. 10.24053/FLuL-2025-0010
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Authenticity across Languages and Cultures. Themes of Identity in Foreign Language Teaching and Learning.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 108, doi. 10.24053/FLuL-2025-0009
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Feedback am Nexus von feedback literacies und berufsspezifischen Sprachkompetenzen: Über die sprachliche Facette von Feedback-Kompetenzen angehender Fremdsprachenlehrender.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 21, doi. 10.24053/FLuL-2025-0003
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Feedbackkompetenz angehender DaF-/DaZ-Lehrender.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 8, doi. 10.24053/FLuL-2025-0002
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Zur Einführung in den Themenschwerpunkt.
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- Fremdsprachen Lehren und Lernen, 2025, v. 54, n. 1, p. 3, doi. 10.24053/FLuL-2025-0001
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