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L'évaluation pédagogique va-t-elle enfin marcher sur ses deux pieds? Les enseignements de l'histoire récente de l'école primaire genevoise.
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- Éducation et Francophonie, 2014, v. 42, n. 3, p. 85, doi. 10.7202/1027407ar
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Comparer les systèmes éducatifs francophones à travers le monde grâce au PISA: pas si simple!
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- Éducation et Francophonie, 2014, v. 42, n. 3, p. 102, doi. 10.7202/1027408ar
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Les politiques d'évaluation en éducation. Et après?
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- Éducation et Francophonie, 2014, v. 42, n. 3, p. 1, doi. 10.7202/1027402ar
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La politique québécoise d'évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives.
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- Éducation et Francophonie, 2014, v. 42, n. 3, p. 31, doi. 10.7202/1027404ar
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La formule actuelle d'évaluation ministérielle au Nouveau-Brunswick Pour qui? Pourquoi?
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- Éducation et Francophonie, 2014, v. 42, n. 3, p. 15, doi. 10.7202/1027403ar
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Une recherche documentaire sur les politiques, les pratiques et les principes directeurs d'évaluation des élèves du système scolaire public (1<sup>re</sup> à 12<sup>e</sup> année) des provinces de l'Ouest canadien.
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- Éducation et Francophonie, 2014, v. 42, n. 3, p. 68, doi. 10.7202/1027406ar
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La politique d'évaluation du rendement en Ontario: un alignement qui se précise dans la persévérance et la durée.
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- Éducation et Francophonie, 2014, v. 42, n. 3, p. 50, doi. 10.7202/1027405ar
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