LA NARRATION GRAPHIQUE DE L’ENFANT À L’OEUVRE DANS LE PROCESSUS D’ACQUISITION DE LA LECTURE-ÉCRITURE : QUELLES COMPÉTENCES DIALOGIQUES À L’ÉCOLE PRIMAIRE ?
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 209
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LES DISCOURS DIRECTS NON MARQUÉS DANS LES ÉPIGRAMMES DE MARTIAL.
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 61
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RÉCEPTION ET ADAPTATION DU « CANON » ÉPIQUE GREC CHEZ QUINTILIEN (QUINT., INST. 10.1.46-57).
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 179
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GRAMMAIRE DU MÉTATEXTE.
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 125
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LES FORMES ATYPIQUES DU DISCOURS RAPPORTÉ AUX XVIIe ET XVIIIe SIÈCLES.
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 101
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FRONTIÈRES DU DISCOURS INDIRECT EN LATIN : SYNTAXE ET ÉNONCIATION.
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CORRUPTION OU OBSCVRITAS LVCANEA ? LUCAIN, 7, 244.
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 195
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LES MARQUES FRONTALIÈRES DU DISCOURS DIRECT : L’ATTRIBUTION DES RÉPLIQUES DANS LE BRUTUS DE CICÉRON.
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LES FORMES DE DISCOURS RAPPORTÉ : REPÉRAGE ET INTERPRÉTATIONS .
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 33
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COMPARAISONS TYPOLOGIQUES ENTRE LES LANGUES DES SIGNES, UNE APPROCHE SÉMIOLOGIQUE.
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 9
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PRÉSENTATION.
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- Lalies, 2020, n. 40, p. 5
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