SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA EN LA INTERPRETACIÓN DE LOGROS Y REALIZACIONES.
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- Lenguas Modernas, 2018, n. 52, p. 257
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La relatividad lingüística.
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COMPLEMENTOS DE ESTAR: SOBRE LAS ALTERNANCIAS DEL GERUNDIO CON SINTAGMAS PREPOSICIONALES ENCABEZADOS POR DE Y EN.
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SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA DE LA TEMPORALIDAD: LOS LÍMITES.
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- Lenguas Modernas, 2018, n. 52, p. 215
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LENTO Y UN POCO COMO MARCADORES DE ATENUACIÓN EN ESPAÑOL PARAGUAYO: UNA MIRADA CONTRASTIVA CON EL ESPAÑOL RIOPLATENSE.
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- Lenguas Modernas, 2018, n. 52, p. 187
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ES LLEGAR Y LLEVAR: CONSTRUCCIONES MULTIVERBALES DE VERBO FINITO COORDINADAS EN ESPAÑOL.
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- Lenguas Modernas, 2018, n. 52, p. 163
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MARCACIÓN DE TIEMPO GRAMATICAL EN LENGUAS ANDINAS.
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- Lenguas Modernas, 2018, n. 52, p. 135
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ALGUNAS OBSERVACIONES ACERCA DE LOS EVENTOS DE MOVIMIENTO Y SUS PATRONES DE LEXICALIZACIÓN.
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VALORES EVIDENCIALES Y MIRATIVOS DE HABER + PARTICIPIO EN ESPAÑOL ANDINO: UN ANÁLISIS A PARTIR DE LA NOCIÓN DE 'TIEMPO DE LA EVIDENCIA'.
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- Lenguas Modernas, 2018, n. 52, p. 99
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COERCIÓN ASPECTUAL EN GUARANÍ PARAGUAYO Y OTRAS LENGUAS SUDAMERICANAS.
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DESCRIPCIÓN DE LA REFERENCIA TEMPORAL EN LA LENGUA DE SEÑAS CHILENA.
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REFERENCIA TEMPORAL EN CLÁUSULAS RELATIVAS EN LENGUAS CHAQUEÑAS Y ANDINAS DEL CENTRO-SUR DESDE UNA PERSPECTIVA TIPOLÓGICA AREAL.
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LA SUBORDINACIÓN COMPLETIVA DEL ESPAÑOL. UNA APROXIMACIÓN FUNCIONAL-TIPOLÓGICA.
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- Lenguas Modernas, 2018, n. 52, p. 11
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PRESENTACIÓN: Tiempo, Aspecto y Modalidad: expresión gramatical y bases cognitivas.
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Responsible Design in Applied Linguistics: Theory and Practice.
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Lingüística de corpus y enseñanza del español como 2/L.
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LOS MARCADORES DISCURSIVOS DE RELLENO EN EL HABLA SANTIAGUINA: ANÁLISIS PRAGMÁTICO Y SOCIOLINGÜÍSTICO.
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IS YOUR ENGLISH GOOD OR BAD? IDEOLOGÍAS LINGÜÍSTICAS EN TORNO AL USO DE INGLE'S DE ALEXIS SÁNCHEZ EN SU PRIMERA ENTREVISTA EN ESTA LENGUA. IMPLICANCIAS TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS EN LA ENSEÑANZA DE INGLE'S COMO LENGUA EXTRANJERA EN CHILE
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ADDRESSING FAMILY MEMBERS IN THE MALAY CULTURE: PRACTICES OF 'YOUNG-ADULT' UNIVERSITY STUDENTS.
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SUBCOMPONENTES DE LA MEMORIA OPERATIVA EN NIÑOS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE TIPO MIXTO.
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"ARE YOU AFRAID OF VIRGINIA WOOLF?" PERCEPTIONS AND RESPONSES OF THIRD YEAR EFL UNIVERSITY STUDENTS OF GENDER ROLES IN THREE SHORT STORIES BY VIRGINIA WOOLF.
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PEDAGOGICAL SHORTCOMINGS OF GLOBAL EFL TEXTBOOKS AND SPANISH SPEAKING LEARNERS.
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