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La fréquence d'utilisation de la tablette numérique à des fins pédagogiques et le rendement scolaire des élèves : le rôle médiateur de la motivation autodéterminée.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 517
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Éditorial.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. i
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The Artistry of Innovation: Increasing Teachers' Artistic Quotient for Innovative Efficacy.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 576
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Yehyatonhserayenteri: A Haudenosaunee Model for Onkwehon:we (Indigenous) Education.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 553
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Exploration de la résolution de problèmes à la maternelle à l'aide d'une approche interdisciplinaire en sciences et en arts.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 492
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Vocational Education and Training: Discourse, Systems, and Practices of VET in Rural Tasmania and Nova Scotia.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 464
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Rôles et contributions des enseignants issus de l'immigration dans l'intégration scolaire des élèves issus de l'immigration.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 438
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Time of a Thesis: Academic Marginalia; Or Postcards from the Road.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 415
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Queer Educators in Schools: The Experiences of Four Beginning Teachers.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 384
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Diversité ethnoculturelle et autochtone dans la réforme du curriculum : l'architecture d'une inclusion.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 350
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Revendiquer sa légitimité en contexte de réclamation d'un ordre professionnel : le cas des orthopédagogues du Québec.
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- Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l'Éducation, 2019, v. 42, n. 2, p. 322
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